شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف أثر أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على الدمج بين نظرية الذكاء الناجح وخرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الجانبي لدى طالبات المرحلة المتوسطة. واستخدمت الباحثتين المنهج الوصفي: تم استخدامه في بناء الأنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على الدمج بين نظرية الذكاء الناجح وخرائط التفكير، وإعداد اختبار مهارات التفكير الجانبي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، والمنهج التجريبي التصميم شبه التجريبي بتطبيق (قبلي- بعدي) على مجموعتين (تجريبية- ضابطة): تم استخدامه للتعرف على أثر أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على الدمج بين نظرية الذكاء الناجح وخرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الجانبي لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وتم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الأول المتوسط من مجمع تيهان بمدينة أبها، وتم اختيار فصلين من فصول المدرسة ليمثل أحدهما المجموعة التجريبية وعدد الطالبات فيه (31) طالبة، وفصل آخر ليمثل المجموعة الضابطة وعدد الطالبات فيه (30) طالبة، طبق على المجموعتين اختبار مهارات التفكير الجانبي (قبليًا-بعديًا). وتوصلت النتائج إلى أنه: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الجانبي، لصالح المجموعة التجريبية، 2) وجود أثر كبير للأنموذج المقترح لتدريس العلوم القائم على الدمج بين نظرية الذكاء الناجح وخرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الجانبي لدى طالبات الصف الأول المتوسط. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the effect of a proposed model for teaching science based on the combination of the theory of successful intelligence and thinking maps in developing lateral thinking skills among female students in the middle school stage. The two researchers used the descriptive approach to build a proposed model for teaching science based on the combination of the theory of successful intelligence and thinking maps، preparing a test of lateral thinking skills for middle school female students. The experimental method، quasi-experimental design was used by applying (pre-post) to two groups (experimental، control)، to identify the effect of a proposed model for teaching science based on the combination of the theory of successful intelligence and thinking maps in developing lateral thinking skills among female students in the middle school stage. A purposive sample of female first-year intermediate students from Tihan Complex in Abha was selected. Two classrooms were chosen from the school, one of them to represent the experimental group and the number of female students in it (31), and another classroom to represent the control group and the number of female students in it (30). The two groups were administered a lateral thinking skills test (pre-post). And the results concluded that: 1) There are statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of female students in the experimental and control groups in the post-application of the lateral thinking skills test, in favor of the experimental group. 2) There is a significant impact of the proposed model for teaching science based on the combination of the theory of successful intelligence and thinking maps in developing lateral thinking skills among first-year intermediate school female students. (Published abstract)