شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى العلاقة بين الخوف من التقييم السلبي والتحيزات المعرفية، والكشف عن مدى إمكانية التنبؤ بالتحيزات المعرفية من خلال الخوف من التقييم السلبي لدى طلبة الدراسات العليا، بلغت العينة (200) طالباً وطالبةً من طلبة الدراسات العليا في جامعة الأقصى في قطاع غزة، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي التنبؤي، والاستعانة بالمقياس الموجز للخوف من التقييم السلبي (Leary, 1983)، ومقياس التحيزات المعرفية (العادلي، 2017)، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين الخوف من التقييم السلبي والتحيزات المعرفية لدى طلبة الدراسات العليا عند مستوى دلالة (0.01≥α)، وإلى إمكانية التنبؤ بالتحيزات المعرفية لدى طلبة الدراسات العليا من خلال الخوف من التقييم السلبي التي تفسر (52%) من التباينات التي تحدث في التحيزات المعرفية، وأسهمت درجات الخوف من التقييم السلبي بنسبة (0.72) في التنبؤ بدرجات التحيزات المعرفية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح التوصيات التي من أهمها: عقد دورات توعوية وبرامج إرشادية هادفة، تعمل على خفض الخوف من التقييم السلبي، وتجنب التحيزات المعرفية لدى طلبة الدراسات العليا. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the relationship between fear of negative evaluation and cognitive biases, as well as to detect the extent of predicting of fear of negative evaluation for post-graduate students with cognitive biases. The study sample consisted of (200) male and female, post-graduate students in Al-Aqsa University in Gaza Strip, the researchers followed the descriptive analytical correlative predictive method, and used FNE-II (Leary, 1983) and cognitive biases scale prepared by (Al-Adeeli, 2017),the results showed that: There was statistically positive correlation between fear of negative evaluation and cognitive biases among post-graduate students at (0.01≥α) level, the possibility of predicting cognitive biases for post graduate students through their fear of negative evaluation, which explained (52%) of the differences that occurred in in cognitive biases and fear of negative evaluation contributed (0.72) to predict of cognitive biases. According to the study results, recommendations were proposed, the most important: conducting awareness sessions and guided counseling programs to reduce fear of negative evaluation and to avoid cognitive biases for post-graduate students. (Published abstract)