شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى دراسة جودة تدريب المعلمين من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري المدارس في وزارة التربية والتعليم في فلسطين. اتبع الباحثون المنهج النوعي المبني على النظرية المجذرة لتحليل مجالات جودة تدريب المعلمين بعد إيجاد الصدق والثبات لأسئلة الدراسة النوعية، ودراسة الظواهر في سياقها الطبيعي، وتحليل موضوعي، وترميز للبيانات لنتيجة مقابلات شبه مفتوحة ضمن مجموعات بؤرية مركزة من المشرفين التربويين ومديري المدارس كخبراء، كونهم يشرفون على عمل المعلمين، للوصول إلى نظرية تربوية لمجالات جودة تدريب المعلمين على شكل نموذج مقترح يمتاز بالجودة في تدريب المعلمين. وبينت النتائج أن المقابلات النوعية أفرزت مجالات جودة تدريب المعلمين التالية في فلسطين جودة (المدربون)، جودة المتدربين (المعلمون)، جودة التخطيط وأهداف التدريب، جودة تقويم التدريب وقياسه، جودة بيئة التدريب، جودة التدريب الإلكتروني، جودة المحتوى (المادة التدريبية، جودة إدارة التدريب). (الملخص المنشور)

The paper aimed at studying the quality of teachers’ training from educational supervisors’ and school principals’ viewpoints at the Ministry of Education in Palestine. The researchers followed the qualitative approach based on Grounded Theory to analyze the dimensions of teachers’ training quality. The researchers ensured the validity and reliability of the qualitative study instrument, examined objective analysis and data coding for results of semi- structure interviews within focus groups of respondents as experts, in order to suggest an educational theory of teachers training dimensions quality, and propose a model of teachers training quality. The results showed that the qualitative interviews produced eight dimensions of teacher training quality in Palestine which are: Trainers, trainees (teachers), planning and training objectives, training evaluation and measurement, training environment, e- training, content (training material) , and management training. (Published abstract)