شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد درجة المسؤولية الإدارية لمدراء المدارس الحكومية في مدارس يطا من وجهة نظر المعلم. استخدم المنهج الوصفي – التحليلي. تكون مجتمع الدراسة من (1.786) معلمًا في مدارس مدينة يطا، منهم (752) معلماً، و(1034) معلمة، وطبقت الاستبانة على عينة مكونة من (100) معلماً، اختيرت بالطريقة العشوائية الطبقية. أظهرت النتائج أن درجة المسؤولية الإدارية لمدراء المدارس الحكومية في مدارس يطا من وجهة نظر المعلمين كانت عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.25) وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات العينة لتطبيق المسؤولية الإدارية لمدراء المدارس الحكومية في يطا من وجهة نظر المعلمين تُعزى لمتغير: (الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). أوصت الدراسة بالعمل على تعميق الوعي حول ضرورة زيادة ممارسات المسؤولية الإدارية، وتطبيق تعليمات وحدة جودة التعليم والمساءلة في المدارس الحكومية، ونشرها، وإجراء دورات تدريبية للمديرين الذين يحتاجون إلى تطوير مسؤولياتهم الإدارية، وتنظيم زيارات تبادل بين المدرسة ومؤسسات المجتمع، ومحاسبة المعلمين الذين لا يقومون بمهامهم المفوضة لضمان تحقيق الأهداف. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the level of administrative responsibility of principals in the public schools in Yatta city from the perspective of teachers. The researcher employed a descriptive-analytical methodology. The study population comprised 1,786 teachers from Yatta's schools, with 752 male teachers and 1,034 female teachers. A questionnaire was distributed to a stratified sample of 100 selected teachers. The results indicated a high level of administrative responsibility for principals in government schools in Yatta from the teachers' perspective. Furthermore, the study found no statistically significant differences in the sample's responses regarding the application of administrative responsibility due to variables of gender, specialization, educational qualification, and year of experience. The researcher recommends deepening awareness about the importance of enhancing administrative responsibility practices. This includes disseminating and implementing guidelines for the quality and accountability unit in government schools, organizing training courses for managers in need of developing their administrative responsibilities, facilitating exchange visits between schools and community institutions, and holding teachers accountable for shortage in executing their assigned tasks to ensure the achievement of institutional goals. (Published abstract)