شبكة المعلومات العربية التربوية

طورت الدراسة نظام آليا للتغذية الراجعة ببيئة الواقع المختلط يعتمد على توفير النتيجة حول خطوات معالجة المهمة تبعا لاستجابات المتعلمين. تم تحديد مشكلة البحث في دراسة أثر استخدام نمط التغذية الراجعة الموجزة مقابل التغذية الراجعة التفصيلية ببيئة الواقع المختلط في تنمية مهارات البرمجة المرئية لطلاب المرحلة الثانوية، تم استخدام المنهج شبة التجريبي بالاعتماد على التصميم التجريبي ذو الاختبار القبلي والبعدي لمجموعتين التجريبيتين. تم استخدام اختبار معرفي وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري. تكونت عينة الدراسة من (84) طالبا من طلاب الصف الثاني الثانوي تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين تجريبيتين. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الاختبار المعرفي وتقديرات بطاقة ملاحظة أداء الطالب للمجموعتين التجريبيتين لصالح استخدام نمط التغذية الراجعة التفصيلية ببيئة الواقع المختلط في تنمية مهارات البرمجة المرئية. (الملخص المنشور)

This study has developed an automated system for feedback in a mixed reality environment depends on providing result about task processing steps according to learner's responses. The quasi-experimental approach was used based on the experimental design with two groups Pre-test and post-test, a cognitive test and a skill performance observation card were used. The study sample consisted of (84) students from secondary school second grade, who were randomly distributed to two experimental groups, the results showed that there are significant differences Statistical significance between the averages of cognitive test scores and student performance observation card estimates for two experimental groups in favor of using the detailed feedback style in mixed reality environment in developing visual programming skills. (Published abstract)