Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة بعض العناصر المعنية بالتربية العملية (المعلم المتعاون، وإدارة المدرسة المتعاونة، ومنسق التربية العملية) لمهامهم من وجهة نظر مديري المدارس المتعاونة والطالبات المعلمات في إطار برنامج التعاون بين جامعة نزوى ووزارة التربية والتعليم. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، إذ أعدت استبانة مكونة من (20) فقرة موزعة على ثلاثة محاور رئيسة (المعلم المتعاون، منسق التربية العملية، إدارة المدرسة)، وبعد التحقق من صدق الأداة وثباتها، جرى تطبيقها على العينة البالغ عددهم (22) مدير ومديرة مدرسة و(118) طالبة معلمة، وأظهرت النتائج أن درجة الممارسة لكل المحاور إجمالا ولكل الفقرات بالنسبة لمدير المدرسة تراوحت بين العالية والعالية جدا، وبالنسبة للطالبات المعلمات كانت درجة الممارسات في إجمالي المحاور عالية وفي العبارات كافة تراوحت بين المتوسطة والعالية جدا. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المديرين والطالبات المعلمات في المحاور الثلاثة (المعلم المتعاون، منسق التربية العملية، إدارة المدرسة) لصالح المديرين، وخرجت الدراسة بجملة من التوصيات، أهمها إشراك الطلبة المعلمين في بناء مفردات الامتحانات، وتحليل نتائجها والتواصل مع أولياء الأمور. (الملخص المنشور)

This study aimed to examine the practicing degree of some educational specialists to their tasks as seen by the cooperated schools' principals and the female pre-service teacher in the cooperation program framework between UON and MOE. To achieve the aims of the study, the descriptive approach was used, and a questionnaire tool consisting of (20) paragraphs was distributed on three main areas (the cooperating teacher, the practical education coordinator, and the school administration), and after verifying the validity and reliability of the tool, it was applied to a sample of (22) school principals and (118) female pre-service teachers. The results showed that the degree of practice for all areas in general and for all statements for the school principals ranged between high and very high, and for female pre-service teachers; the degree of practices in the total areas was high and in all statements ranged between medium, high and very high. The results also showed that there were statistically significant differences between the responses of principals and female pre-service teachers in the three areas (the cooperating teacher, the coordinator of practical education, and the school administration) in favor of the principals. The main recommendations are the involvement of pre-service teachers in building exams' questions, analyzing their results, and communicating with parents. (Published abstract)