شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى التعرف على دور الوالدين في تنمية مهارات التواصل اللفظي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، والكشف عن الفروق لمستوى دور الوالدين في تنمية مهارات التواصل اللفظي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم تبعا المتغير: النوع، عمل الوالدين، المؤهل التعليمي، المستوى الاقتصادي وطبق هذه البحث على عينة مكونة من (91) من آباء وأمهات الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية. تم استخدام استبيان دور الوالدين في تنمية مهارات التواصل اللفظي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، مكون من (26) عبارةز توصلت النتائج إلى أن دور الوالدين في تنمية مهارات التواصل اللفظي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم جاءت بدرجة مرتفعة. توصي الدراسة بضرورة تفعيل دور الوالدين في تطوير مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي لدى أبنائهم من ذوي صعوبات التعلم لما له من أهمية كبيرة تنعكس على مختلف الجوانب النمائية لهم. (الملخص المنشور)

This research aims to understand the role of parents in developing verbal communication skills for students with learning difficulties, and finding out the differences among the levels of parents' role in developing verbal communication skills for students with learning awkwardness according to the variable of: Gender, Parents' Career, Academic Qualification, Parents' Standard of living. This research has been implied on (91) of fathers and mothers who have children with learning awkwardness, at Makkah region ـ Saudi Arabia. Since the researcher has conducted a survey about the role of parents in developing verbal communication skills for students with learning awkwardness that has (26) phrase. The research results have concluded that the role of parents in developing verbal communication skills for students with learning difficulties was at high score. This study recommends the necessity of activating the role of parents in developing verbal and non-verbal communication skills of their children with learning difficulties because of its great importance that is reflected in various developmental aspects for them. (Published abstract)