شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن البنية العاملية لمقياس الذكاء الروحي لدى معلمي التربية الخاصة في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية. تم تطبيق أدوات الدراسة على عينة قدرها (204) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة بمحافظة القاهرة. ممن تراوحت أعمارهم بين (59:22 سنة) بمتوسط عمري (41.24) وانحراف معياري (9.04) بواقع (95) معلما و(109) معلمة من التخصصات التربوية وغير التربوية. اشتملت أدوات البحث على مقياس الذكاء الروحي (إعداد أحمد بديوي، 2020). توصلت نتائج البحث إلى وجود أربعة عوامل أساسية تسهم في تكوين البنية العاملية وقياس الذكاء الروحي لدى معلمي التربية الخاصة. كما وجدت فروق دالة على مقياس الذكاء الروحي تعزى إلى اختلاف النوع (ذكور - إناث) وكانت في معظمها لصالح الإناث. أثبتت النتائج أيضا أن تغير التخصص التربوي للمعلم له علاقة إيجابية بأبعاد الذكاء الروحي بعكس التخصص غير التربوي كما أن مستوى الخبرة المرتفع كان له الأثر الإيجابي في اكتساب أبعاد الذكاء الروحي لدى المعلمين وهي السمو أو التسامي ومعنى الحياة والممارسة الروحية والوعي الذاتي. (الملخص المنشور)