شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على درجة ممارسة قادة المدارس الثانوية بمدينة جدة لنمط القيادة الممكنة. تم استخدام المنهج الكمي بأسلوبيه (المسحي والارتباطي). تم استخدام مقياس أهيرني ورفاقه (Ahearne et al.,2005) للقيادة الممكنة، والمكون من أربعة أبعاد هي: (تعزيز أهمية العمل، المشاركة في صنع القرارات، إظهار الثقة في الأداء العالي، الاستقلالية وإزالة القيود البيروقراطية)، موران (Hoy&Tschannen-moran, 2003). تكونت العينة من معلمي ومعلمات المدارس الثانوية والبالغ عددهم (8249)، واختيرت بطريقة العينة العشوائية الملائمة (عينة الفرصة)، والتي بلغ عدد أفرادها (417) بنسبة (5,1%) من مجتمع الدراسة. تم التوصل إلى مجموعة من النتائج، أهمها: 1) أن قادة المدارس يميلون إلى ممارسة القيادة الممكنة بدرجة عالية، وجاءت الأبعاد (تعزيز أهمية العمل، المشاركة في صنع القرارات، إظهار الثقة في الأداء العالي، الاستقلالية وإزالة القيود البيروقراطية) جميعها بدرجة ممارسة عالية لدى قادة المدارس. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لدرجة ممارسة قادتهم لنمط القيادة الممكنة تبعا لاختلاف متغير الجنس. 3) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصورات المعلمين حول تقديرهم لدرجة ممارسة قادتهم لنمط القيادة الممكنة تبعا لاختلاف متغير (سنوات الخبرة). أوصت الدراسة العمل على تصميم برامج نوعية تستهدف تنمية ممارسات وأساليب القيادة الممكنة وتطبيقاتها المختلفة في البيئة التعليمية لدى قادة المدارس، كما أوصت بإجراء دراسات أخرى للقيادة الممكنة مع متغيرات أخرى مثل التماسك الوظيفي، والتماثل التنظيمي، والانهماك الوظيفي. (الملخص المنشور)