شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى بناء وتقنين قائمة لتقييم المشروعات التعليمية في ضوء الويب 2.0. شعرت الباحثة بمشكلة الدراسة أثناء تطبيق استيراتيجية التعلم بالمشروعات في ضوء الويب 2.0، حيث لا يوجد قائمة ثابتة لتقييم المشروعات التعليمية. ولتحقيق هدف البحث تتبنى الباحثة المنهج الوصفي الذي يهتم بوصف وتوضيح ما هو موجود. وفقا للدراسات السابقة، حيث تتكون القائمة من 4 محاور رئيسية وهم: (اختيار المشروع، تخطيط المشروع، تنفيذ المشروع، تقييم المشروع). يحتوي كل محور على مجموعة من المؤشرات؛ حيث يحتوي اختيار المشروع على (9) مؤشرات، ويحتوي تخطيط المشروع على (7) مؤشرات، ويحتوي تنفيذ المشروع على (7) مؤشرات وبُعد تقييم المشروع يحتوي على (12) مؤشرا. اعتمدت الباحثة على المؤشرات التي وافقت عليها هيئات المحكمين، بأكثر من (80%) تراوح معامل الارتباط بين (0.521) و (0.863) عند مستوى (0.01). بلغت قيمة معامل ثبات القائمة (0.821). أظهرت نتائج البحث مجموعة من النتائج، أهمها: صلاحية القائمة وإمكانية استخدامها في تقييم المشروعات التعليمية في ضوء الويب 2.0 في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الباحثة بعدد من التوصيات: استخدام قائمة تقييم المشروعات التعليمية في ضوء الويب (2.0) لتقييم المشروعات واستخدامها في تقييم المشروعات التعليمية لطلاب المراحل المختلفة. (الملخص المنشور)

Cette recherche porte à élaborer et à rationner d'une grille d'évaluation des projets pédagogiques à la lumière de web 2.0. La chercheuse ressentit le problème de la recherche pendant l'application de la stratégie d'apprentissage par projets à la lumière de Web 2.0, car il n'y a pas de grille fixe pour évaluer les projets pédagogiques. Pour réaliser l'objectif de cette recherche, la chercheuse adopte la méthode descriptive. On utilise cette méthode pour décrire et analyser les études antérieures. Selon lesquelles, la grille se compose de 4 axes (Le choix du projet, la planification du projet, l'exécution du projet, l'évaluation du projet). Chaque axe contient quelques indicateurs. La chercheuse a anticipé sur les indicateurs, aux lesquels les jurys sont mise accord, par plus que 80%. Le coefficient de corrélation est entre (0.521) et (0.863) et le coefficient de stabilité de la grille était (0,821) au niveau (0.01). Les résultats de cette recherche montrent que la grille d'évaluation a un degré de stabilité approprié pour évaluer les projets pédagogiques élaborés par les étudiants des instituts supérieurs des langues. A la lumière de ces résultats, la chercheuse suggère d'utiliser cette grille pour évaluer les projets pédagogiques. (Résumé publié)