شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق فى الرفاهة النفسية تعزى (النوع - التخصص - الفرقة). كما هدفت إلى دراسة طبيعة البناء العاملي لمقياس الرفاهة النفسية. تكونت عينة الدراسة من (450) طالب وطالبة من طلبة الجامعة من الذكور والإناث التخصصات التالية: التخصص العلمي (علوم، تمريض)، التخصص الأدبي (تربية، خدمة اجتماعية، آداب، تجارة) بمتوسط عمري (19.54) وانحراف معياري (1.38). استخدمت الباحثة مقياس الرفاهة النفسية (إعداد الباحثة. قامت الباحثة بحساب الخصائص السيكومترية على عينة البحث. أسفرت نتائج الدراسة على: 1) عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطالب على مقياس الرفاهة النفسية وأبعاده الفرعية تعزى لإختلاف النوع (ذكور، إناث). 2) كما أسفرت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب على مقياس الرفاهة النفسية وأبعاده الفرعية وتعزى للتخصص (علمي، أدبي). 3) كما أسفرت نتائج الدراسة على عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطالب على مقياس الرفاهة النفسية وأبعاده الفرعية تعزى للفرقة (أولى، رابعة). 4) كما وأسفرت نتائج البناء العاملي على وجود ثلاث عوامل (تقبل الذات والآخرين، التطور الشخصي وإرتقاء الذات، الحياة الهادفة) وتشبعوا على (46.187%) من التباين الكلي المفسر. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the differences in psychological well-being attributable to (gender - specialization - band). It also aimed to study the nature of the global construction of the psycho-logical well-being scale. The study sample consisted of (450) male and female university students. The following disciplines, the scientific specialization Science - Nursing (literary specialization (education, social service, literature, commerce) with an average age of (19.54) and standard deviation (1.38) and the researcher used the psychological well-being scale (prepared by the researcher) and the researcher calculated the psychometric characteristics on the research sample. The results of the study revealed that: 1) there were no statistically significant differences between the mean scores of students on the psychological well-being scale and its subdimensions due to gender differences (males - females), (scientific - literary); 2) there were no statistically significant differences between the average scores of students on the psychological well-being scale and its subdimensions attributed to the group (first - fourth); 3) and the results of the factorial construction resulted in the presence of three factors (acceptance of self and others. personal development and self-improvement, purposeful life) and they were saturated with (46.187%) of the explained total variance. (Published abstract)