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Cette étude a pour but de vérifier l’effet de la classe inversée pour développer des compétences de l’expression écrite en français chez les étudiants de la première année secondaire. Cette étude a été dirigée via la plate-forme intitulée « Edmodo ». Pour atteindre les objectifs visés par l’étude, la chercheuse a élaboré des matériaux d’apprentissage et des instruments de mesure. Elle a élaboré un questionnaire pour déterminer les compétences nécessaires pour les étudiants du cycle secondaire et aussi elle a élaboré un test pour préciser les difficultés de l’expression écrite et pour déterminer aussi jusqu’à quel point le niveau des étudiants de l’échantillon expérimentale se progressent. La chercheuse a également reformulé une unité du manuel scolaire de la première année secondaire selon les principes de la stratégie de la classe inversée comprenant un cahier d’activités et un guide pédagogique. Après l’application des outils de l’étude déjà mentionnés, la chercheuse a employé la technique statistique appropriée pour traiter quantitativement et qualitativement les notes brutes obtenues. Les résultats ont affirmé l’efficacité d’utiliser la stratégie de la classe inversée qui grée par la plate-forme « Edmodo » pour développer quelques compétences de l’expression écrite chez les élèves de première année secondaire. (Résumé publié)