شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تنمية بعض المهارات التدريسية لمعلمي اللغة الإنجليزية بالمرحلة الإعدادية أثناء الخدمة، واتجاهاتهم نحو التدريب باستخدام برنامج تدريبي أونلاين. مثلت عينة الدراسة من (50) معلم لغة إنجليزية بالمرحلة الإعدادية من (14) محافظه على مستوى جمهورية مصر العربية. تم تحديد احتياجاتهم التدريسية للتدريب والتي تمثلت في مهارات التفكير الناقد والتعلم المبني على المهام. وتم التوصل إلى هذه الاحتياجات من خلال تحليل احتياجات المعلمين. قام الباحث بإعداد أدوات البحث، وهي: اختبار قبلي بعدي، ومقياس اتجاهات قبلي بعدي. تم تحكيم الأدوات من (7) محكمين. كما قام الباحث بإعداد برنامج تدريبي أونلاين يتم من خلاله تنمية هذه المهارات وكذلك تنمية اتجاهات المعلمين نحو التدريب أونلاين. تكون البرنامج التدريبي من وحدتين تدريبيتين وكل منهما يتكون من (6) دروس. احتوى البرنامج على (20) ساعة تدريبية على مدى شهرين. تم تطبيق أدوات الدراسة قبليا، ثم أعقب ذلك البرنامج التدريبي لمدة شهرين، وبنهاية التدريب، تم تطبيق أدوات الدراسة بعديا على المعلمين المتدربين. كشفت نتائج الدراسة، عن تقدم ملحوظ في أداء المعلمين في الاختبار البعدي مقارنة بنتائجهم في الاختبار القبلي، كما أظهرت نموا ملحوظا في اتجاهاتهم نحو هذا النوع من التدريب. (الملخص المنشور)

The study aims at developing EFL preparatory schoolteachers’ pedagogical skills and attitudes through an online teacher training program. The study participants, included 50 teachers from (14) governorates around Egypt, were selected to be the audience as they needed the targeted pedagogical skills based on the needs’ analysis survey. The researcher proposed the pre-post situational test and attitude scale to be administered before and after the treatment. Having established and validated the reliability of the instruments, the participants were pre-tested and pre-administered the attitude scale. The participants received an online teacher training program (OTTP) consisting of 2 modules and (20) training hours over 2 months. Each training module contained 6 lessons and ended with an assignment and a reflection. By the end of the program, the participants were post-tested and post-administered the attitude scale. The finding of the study revealed that the OTTP proved to be effective in developing in-service EFL Preparatory school teachers’ pedagogical skills and attitudes toward online training. (Published abstract)