شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقييم كفايات معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد في ضوء معايير الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين، وتحديد درجة امتلاكهم للكفايات المهنية، ودراسة أثر كل من متغير الجنس والمؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة الصورة الأردنية من معايير الممارسة المهنية المعتمدة من مجلس الأطفال غير العاديين واستخراج دلالات صدقها، حيث صيغت على شكل مقياس مكون من (53)، فقرة موزعة على (10) معايير. هي (الأسس والقواعد، وتطوير المعلمين وخصائصهم المميزة، والفروق التعليمية الفردية، والاستراتيجيات التدريسية، وبيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية، واللغة، والتخطيط التدريسي، والتقييم، والممارسة المهنية والأخلاقية، والتعاون). تكونت عينة الدراسة من معلمي التربية الخاصة العاملين مع الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في الأردن ( ن = 348) معلما ومعلمة من معلمي المؤسسات والمراكز الحكومية والخاصة في كافة محافظات المملكة، موزعين حسب العينة المتوفرة على متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والتخصص وسنوات الخبرة .عولجت البيانات الناتجة عن تطبيق مقياس الكفايات المهنية إحصائيا باستخدام برنامج (SPSS) حيث تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA). وأشارت النتائج إلى أن معيار الممارسة المهنية والأخلاقية جاء في المرتبة الأولى بينما جاء معيار الإستراتيجيات التدريسية في المرتبة الأخيرة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≤α) تعزى لمتغير الجنس لصالح الذكور، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≤α) تعزى لمتغير المؤهل العلمي لكفايات العاملين ممن يحملون مؤهل الدراسات عليا، والدبلوم، والبكالوريوس لصالح الدراسات العليا. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق بين كفايات العاملين تعزى لمتغير التخصص بين تخصص تربية خاصة وتخصص تربية عامة على جميع المعايير لصالح تخصص التربية الخاصة. وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05≤α) بين كفايات العاملين تعزى لمتغير سنوات الخبرة بين أقل من (3) سنوات ومن (3-7) سنوات ومن أكثر (7) سنوات لصالح ممن لديهم خبرة أكثر من (7) سنوات. ومن أبرز التوصيات التي نتجت عن هذه الدراسة ضرورة الالتزام بمعايير مهنية محددة في اختيار معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد، و إجراء دراسات وأبحاث متشابهة على فئات التربية الخاصة. (الملخص المنشور)

This main purpose of this study is to evaluate the teachers competencies specializing teaching autistic children, according to the standards adopted by The Council for Exceptional Children, and evaluating their professional Competencies, as well as assessing the various factors that contribute to their effectiveness such as gender, academic education, specialty, and years of experience. To achieve the study objectives, the researcher used the Jordanian version of the professional standards scale adopted by the council for Exceptional Children, after with sufficient evidence validity. the scale consisted of (53) mems divided into (10) standards which are: basis and rules, development of teachers and their distinctive characteristics, individual educational differences, teaching strategies, learning environment and social interactions, language, teaching plans, assessment, professional and ethical practices and cooperation. The study sample, where stratified available sample of teachers who is working with autism spectrum disorder in Jordan (n=348), representing both genders, working with for Governmental institutions and private centers in all provinces of the Kingdom of Jordan, covering all both gender, academic educational, specialization and years of experience. Data analysised by using averages, standard deviations and AVOVA The standards of professional and ethical practice were given high priority while that of teaching strategies came last. The results showed statistically significant differences at the level of (α=0, 05) due to gender differences, and signal according to the favor of males, and the quiliat at who of personal in favor of the bachelor and post graduate degree. and the specialty in special education versus general education. The study also showed statistical differences (α=0,05) comparing years of experience of less than (3) years and from (3-7) years and above (7) years, to the distinct advantage of over (7) years. The study recommends that more research study should be done regarding commadmit of autism teachers heiring in Jordan. (Published abstract)