Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تحديد مستوى وعي معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بالممارسات العلمية والهندسية للجيل القادم من معايير العلوم (NGSS)، من حيث (المعرفة بالممارسات العلمية والهندسية، واستخدام الممارسات العلمية والهندسية، والاتجاه نحو توظيفها في تعليم العلوم)، بالإضافة إلى تحديد الفروق التي تعزى لمتغيري النوع الاجتماعي وعدد سنوات الخبرة في هذا المستوى. اتبع البحث المنهج الوصفي المسحي؛ حيث تم إعداد استبانة لقياس مستوى الوعي تألفت من (40) عبارة، وقد طبقت على عينة بلغت (208) من معلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم أبها. أسفرت نتائج البحث عن أن مستوى معرفة واستخدام معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم أبها للممارسات العلمية والهندسية للجيل القادم من معايير العلوم (NGSS) في تعليم العلوم جاء متوسطا، بينما جاء مستوى اتجاهات معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم أبها نحو توظيف الممارسات العلمية والهندسية للجيل القادم من معايير العلوم (NGSS) كبيرا، كما أسفرت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) تعزى لمتغير النوع الاجتماعي في مستوى وعي معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم أبها بالممارسات العلمية والهندسية للجيل القادم من معايير العلوم (NGSS)، بينما توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة في مستوى وعي معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بإدارة تعليم أبها بالممارسات العلمية والهندسية للجيل القادم من معايير العلوم (NGSS)، في الاستبانة ككل ولمحوري (المعرفة بالممارسات العلمية والهندسية، والاتجاه نحو توظيفها في تعليم العلوم)، وعدم وجود فروق في محور (استخدام الممارسات العلمية والهندسية)، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aimed to determine the level of awareness of middle school science teachers about the scientific and engineering practices of the next generation science standards (NGSS) in terms of (knowledge of scientific and engineering practices, the use of scientific and engineering practices, and the tendency towards employing them in science education), in addition to identifying the differences that attributable to the variables of gender and the number of years of experience at this level, the research followed the descriptive survey method, where a questionnaire was prepared to measure the level of awareness, consisting of (40) statements, and it was applied to a sample of (208) male and female middle school teachers in the Abha education administration. The results of the research revealed that the level of knowledge and use of science teachers in the middle stage by the Abha education administration of the scientific and engineering practices of the next generation science standards (NGSS) in science education was average, while the attitudes of science teachers in the middle stage in the Abha education administration towards employing the practices was average. The scientific and engineering standards for the next generation science standards (NGSS) were significant, and the results also revealed that there was no statistically significant difference at the level (0.05) attributed to the gender variable in the level of awareness of science teachers in the middle stage in the Abha education administration regarding the scientific and engineering practices for the next generation science standards (NGSS), while there are statistically significant differences at the level of (0.05) attributed to the variable number of years of experience in the level of awareness of science teachers in the middle stage in the Abha education department about the scientific and engineering practices of the next generation science standards (NGSS), in the questionnaire as a whole and for the two axes (knowledge of scientific and engineering practices, and attitude towards its use in science education, and there were no differences in the axis of (using scientific and engineering practices), and the research presented a set of recommendations and proposals. (Published abstract)