شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام الممارسات التأملية لدى معلمي الطلاب الموهوبين في الأردن، تكونت عينة هذه الدراسة من معلمي ومعلمات الطلاب الموهوبين العاملين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في محافظتي أربد والزرقاء، خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2016-2017، والبالغ عددهم (93) معلما ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة القصدية، تم أعداد أداة لقياس مستوى الممارسات التأملية من قبل الباحث، وقد أشارت نتائج هذه الدراسة إلى ما يلي: 1) أن درجة الممارسات التأملية لدى معلمي الطلاب الموهوبين كانت متوسطة، في معظم المجالات والدرجة الكلية، حيث جاء مجال حرية التعبير في المرتبة الاولي. 2) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≥0.05) تعزي لأثر الجنس في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية. 3) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a≥0.05) تعزي لأثر التفاعل بين الجنس والمؤهل في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية. 4) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a≥0.05) بين حملة الدكتوراه من جهة وكل من حملة البكالوريوس، وحملة الماجستير من جهة أخرى وجاءت الفروق لصالح حملة الدكتوراه، وكذلك بين حملة البكالوريوس وحملة الماجستير، وجاءت الفروق لصالح حملة الماجستير في جميع المجالات وفي الدرجة الكلية. (الملخص المنشور)

This study aimed to recognize the level of reflective practices among gifted students teachers in Jordan. The sample of this study consisted of male and female teachers -of gifted students- who work in the king Abdullah II schools for excellence in Amman and AZ Zarqa'a governorate, during the first semester of the year 2016/2017, who numbered (93) male and female teachers, and were chosen in intended way, also a tool has prepared to measure the level of reflective practices. The study's results indicated the following: 1) The reflective practices' level among talented students' teachers was moderate, in the all fields and in the total degree, where the freedom of express placed the first rank. 2) There are no statistically differences (a≥0.05) due to the effect of gender in all fields and the total degree. 3) There are no statistically differences (a≤0.05) due to the effect of interaction between gender and qualification in all fields and in the total degree. 4) There are statistically significant differences (a≤0.05) between PhD FROM one hand, BA and M.A from another hand, and the differences were in the favour of PhD. Also, between BA and M.A holders and the differences were in the favour of M.A holders in all fields and in the total degree. (Published abstract)