شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد أثر اختلاف تصميم الاستجابة السريعة (أكواد الاستجابة السريعة والصور والأيقونات) في الواقع المعزز على قوة السيطرة المعرفية، والتمثيل البصري لإنترنت الأشياء، ومنظور زمن المستقبل لدى طلاب ماجستير تقنيات التعليم، وتكونت مجموعة البحث من 43 طالبا من الطلاب المسجلين بمقرر الانترنت والتعليم ببرنامج ماجستير تقنيات التعليم بمعهد الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبد العزيز في ثلاث مجموعات، اختلف فيها تصميم الاستجابة السريعة في التعلم بالواقع المعزز: المجموعة التجريبية الأولى (الأكواد) والمجموعة التجريبية الثانية (الأيقونات) والمجموعة التجريبية الثالثة (الصور)، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية الأولى (الأكواد) والمجموعة التجريبية الثانية (الأيقونات) والمجموعات التجريبية الثالثة (الصور) في بطاقة التمثيل البصري لصالح مجموعة الصور، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعات التجريبية الأولى (الأكواد) والمجموعة التجريبية الثانية (الأيقونات) والمجموعة التجريبية الثالثة (الصور) في مقياس قوة السيطرة المعرفية ومنظور زمن المستقبل. (الملخص المنشور)

The research aims to determine the effect of difference of Design quick response code in augmented reality and its effect on cognitive holding power and visual representation for internet of things and future time perspective among master of instructional technology students. The research group consisted of 43 students from the students enrolled for the master's degree at the University of King Abdul Aziz in three groups experimental by three types of three Design quick response (QR Codes - QR Icons- QR images). The search results used quasi-experimental approach and study results: There were statistically significant difference at 0.05 level between the medium range degrees of student average scores for the first experimental group (QR Code) and second experimental group (QR Icons) and third experimental group (QR images) in the visual representation for Internet of things for the QR images group. There was no statistically significant difference at 0.05 level in cognitive holding power and future time perspective among master of instructional technology students. (Published abstract)