Arab Educational Information Network

استهدف البحث التعرف على أثر استخدام التعليم القائم على الظواهر في تدريس العلوم على تنمية المفاهيم العلمية ومهارات تصميم النماذج والتفكير الإيجابي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية. وفي ضوء ذلك، تم اختيار مجموعة البحث بطريقة مقصودة من تلاميذ مدرسة الأمل والصم بمحافظة سوهاج، وتكونت من (17) تلميذ تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية (9) تلاميذ درست باستخدام التعليم القائم على الظواهر، والأخرى ضابطة (8) تلاميذ درست بالطريقة التقليدية. تم الاعتماد على المنهج التجريبي. تم تدريس وحدتي انعكاس وانكسار الضوء في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي (2021-2022م)، طبقت عليهم أدوات البحث التالية: اختبار المفاهيم العلمية، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات تصميم النماذج، مقياس مهارات التفكير الإيجابي. وبعد الانتهاء من التدريس لمجموعتي البحث، وتطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا، ومعالجة النتائج إحصائيا. تم التوصل إلى تفوق طلاب مجموعة البحث التجريبية في التطبيق البعدي عن التطبيق القبلي بفرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) من حيث اكتساب بعض المفاهيم العلمية ومهارات تصميم النماذج، وتنمية التفكير الإيجابي. في ضوء النتائج التي توصل إليها البحث، تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات، منها: الاهتمام بتدريس العلوم للمعاقين سمعيا من خلال طرق التدريس التي تهتم بإيجابية المتعلم، مثل التعليم القائم على الظواهر، وإعادة النظر في مناهج العلوم للمعاقين سمعيا بجميع الصفوف، بحيث تتلاءم مع قدراتهم ومتطلباتهم للحياة المستقبلية المهنية. (الملخص المنشور)

This research aimed to identify the effect of using phenomena-based education in science teaching on developing scientific concepts, modeling skills and positive thinking among students with hearing disabilities. In light of this, the research group was selected, and it consisted of (17) students who were divided into two groups, one of them is experimental (9) students studied using phenomena-based education and the other is control (8) students studied in the traditional way, where the experimental method was relied on. The two units of reflection and refraction of light were taught in the first semester of the academic year (2021-2022). And the research tools were applied to them, namely (a test of scientific concepts and a note card to measure modeling skills - a scale of positive thinking skills), and after the completion of the teaching of the two research groups, the application of research tools Before and after, and statistically processing the results. It was reached that the students of the experimental research group excelled in the post application over the pre application with a statistically significant difference at the level of significance (0.05) in terms of acquiring some scientific concepts, modeling skills, and developing positive thinking, some recommendations and suggestions were presented in light of the findings of the research, including the interest in teaching science to the hearing impaired through teaching methods that care about the learner’s positivity, such as phenomena-based education and reconsideration. In science curricula for the hard of hearing in all grades to suit their abilities and requirements for future professional life. (Published abstract)