شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على نوع العلاقة بين التفكير الإيجابي وعلاقته بالتمكين النفسي لدى معلمي التربية الخاصة بدولة الكويت في ضوء متغيرات الثورة الصناعية. أجريت الدراسة على عينة قدرها (320) معلما ومعلمة تراوحت أعمارهم بين (55:25 سنة) بمتوسط عمري قدره (39.61) وانحراف معياري قدره (8.349). أعدت الباحثة مقياسي التفكير الإيجابي والتمكين النفسي لدى معلمي التربية الخاصة. توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) وجدت علاقة دالة إحصائيا بين أبعاد التفكير الإيجابي والتمكين النفسي لدى معلمي التربية الخاصة. 2) وجدت فروق دالة إحصائيا في أبعاد التفكير الإيجابي تعزى لاختلاف النوع (ذكر - أنثى). 3) وجدت فروق دالة إحصائيا في أبعاد التمكين النفسي تعزى لاختلاف النوع أيضا. ثبت من النتائج أنه يمكن التنبؤ بالتمكين النفسي بمعلومية الدرجة على مقياس التفكير الإيجابي، كما أسهمت أبعاد التفكير الإيجابي في التنبؤ بالتمكين النفسي لدى معلمي التربية الخاصة. (الملخص المنشور)

The study aimed at identifying the relationship type between positive thinking and its relationship with psychological empowerment for special education teachers in Kuwait state in the light of industrial revolution. The sample of the study consisted of (320) teachers, their ages ranged between (25:55 years old) with age average (39.61) and standard deviation of (8.349). The researcher prepared the positive thinking scale and psychological empowerment for special education teachers' scale. The results of the study showed that there were a statistical significant differences relationship in positive thinking dimensions due to gender (male/ female). Also, there were statistically significant differences in psychological empowerment dimensions scale due to gender too. The results showed that it is possible to predict psychological empowerment by knowing the degree of positive thinking scale. The positive thinking dimensions lead to predicting psychological empowerment for special education teachers. (Published abstract)