شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن تصورات معلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية حول استخدام البيئات الافتراضية القائمة على الشخصيات الرمزية (الأفتار Avatar) في تدريس طلبة المرحلة الثانوية. ولتحقيق أهداف البحث، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وأداة الاستبانة لجمع البيانات على عينة بلغت (279) معلما ومعلمة بمنطقة عسير خلال الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (3441 هـ). توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج، منها: أن أبرز استخدامات البيئات الافتراضية القائمة على الأفتار هي تقديم الأنشطة التفاعلية وعرض الوسائط التعليمية وإرسال الواجبات المنزلية، وأن زيادة دافعية الطلبة لتعلم اللغة الإنجليزية وتنمية مهارة الاستماع تعد أكثر الفوائد التربوية لتلك البيئات. كذلك أوضحت النتائج بأن ضعف البنية التحتية وقلة الخبرة لدى المعلم/الطالب وعدم توفر محتوى إلكتروني ملائم للاستخدام في البيئات الافتراضية تعد أهم المعوقات. وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة بأهمية تقديم الدورات التدريبية في مجال التعليم الرقمي والبيئات الافتراضية، والاستفادة من التجارب العالمية في هذا المجال. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the perceptions of English teachers about the use of avatar-based virtual environments in teaching English to EFL secondary school students. To achieve this, a descriptive approach was utilized, and a questionnaire were used to collect data from (279) English teachers in Asir region, Saudi Arabia. Results of the study revealed that the most prominent uses of avatar-based virtual environments are to provide language interactive activities, and sharing educational contents. It also showed that increasing students' motivation and developing listening skills are the most educational benefits of those virtual environments. The results also showed that poor infrastructure and lack of teacher/student experience in using virtual environments for educational purposes are the most important challenges. In light of the results, several recommendations were presented to improve the use of avatar based virtual environment for teaching English, by providing technological infrastructure and technical support required, and also providing training courses in digital education and virtual environments. (Published abstract)