شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية نموذج الإستجابة للتدخل في علاج عسر القراءة لدى ذوي صعوبات التعلم بالصف الرابع الإبتدائي في ضوء التشخيص والتحليل الكيفي لذوي صعوبات القراءة، وبتطبيق محكات التباعد والإستبعاد على عينة قوامها (223) طالب، تم إستبعاد (96) طالب من هم ذكاؤهم أعلى من (90) ولا يوجد تباعد بين تحصيلهم ودرجاتهم في الذكاء، وبذلك أصبحت عينة البحث مكونة من (127) طالب تم تقسيمهم إلى مجموعتين (60) تجريبية، (67) ضابطة من تلاميذ الصف الرابع الإبتدائي من الحلقة الأولى من التعليم الأساسي، بمدرسة البحر الصغير الإبتدائية التابعة لإدارة دكرنس التعليمية بمحافظة الدقهلية. واستخدمت الباحثة مجموعة من الأدوات: اختبارا الذكاء المصور غير اللفظي الصورة (أ)، إختبار تحصيلي في اللغة العربية للصف الرابع الإبتدائي، مقياس العسر القرائي لفرز حالات عسر القراءة العلاجي لذوي عسر القراءة في ضوء نموذج الإستجابة للتدخل والتحليل الكيفي، وقد نتج عن تطبيق أدوات الدراسة لتشخيص ذوي صعوبات القراءة عينة مكونة من (23) تلميذاً وتلميذة من الصف الرابع، وتم تطبيق البرنامج العلاجي بمراحله المجموعة الثالثة عليهم. وقد أظهرت النتائج فاعلية نموذج الإستجابة للتدخل في علاج عسر القراءة لدى ذوي صعوبات التعلم بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي. (الملخص المنشور)

This research aimed at revealing the effectiveness of the intervention response model in treating dyslexia among pupils with learning difficulties in the fourth grade of primary school in the light of diagnosis and qualitative analysis for pupils with dyslexia. By applying the criteria for distance and exclusion on a sample of (223) pupils, (96) students were excluded whose their intelligence was higher than (90) and there is no discrepancy between their achievement and their scores in intelligence. Thus, the research sample became composed of (127) students who were divided into two groups (60) experimental, (67) control group from the fourth grade of elementary school from the first cycle of basic education, in Al-Bahr Al-Saghir Elementary School, Dekernes Educational Administration, Dakahlia Governorate. The researcher used a set of instruments: two non-verbal pictorial intelligence tests (picture A), an achievement test in the Arabic language for the fourth grade of primary school, a dyslexia scale to sort cases of therapeutic dyslexia for pupils with dyslexia in the light of the intervention response model and qualitative analysis. The application of the study tools to diagnose people with dyslexia resulted in a sample consisting of (23) male and female pupils from the fourth grade, and the treatment program were applied in its three stages. The results showed the effectiveness of the intervention response model in treating dyslexia among pupils with learning difficulties in the first cycle of education basic. (Published abstract)