Arab Educational Information Network

هدف هذا البحث إلى معرفة أثر طريقة ترتيب المفردات على دقة تقدير قدرات الأفراد ومعالم المفردات، تم إعداد اختبار تحصيلي، وتكوين ثلاث نماذج اختبارية تختلف فيما بينها في طريقة ترتيب المفردات. وتكونت عينة البحث من (3541) طالبة. وقد أظهرت النتائج أن نموذج الاختبار المرتبة مفرداتها وفق تسلسل المحتوى يعتبر أكثر دقة في تقدير معالم قدرات الأفراد عن نموذج الاختبار التي تم ترتيب مفرداتها وفق تسلسل الصعوبة المعرفية، أو وفق الترتيب العشوائي. وبالنسبة لدقة تقدير معالم الصعوبة، أظهرت النتائج أن النموذج المرتب مفرداته وفق تسلسل المحتوى أو وفق تسلسل الصعوبة المعرفية أكثر دقة في تقدير معالم صعوبة المفردات عن النموذج الاختباري المرتب بشكل عشوائي. وأظهرت النتائج الخاصة بمعلم التمييز، أن النموذج الاختباري المرتب بشكل عشوائي أقل طرق ترتيب المفردات دقة في تقدير معالم تمييز المفردات، وفيما يخص معلم التخميين، أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا ًبين متوسطات الأخطاء المعيارية في تقدير معالم تخمين المفردات تعزى لاختلاف طريقة ترتيب المفردات الاختبارية. وأظهرت النتائج أن أقل طرق ترتيب المفردات دقة في تقدير معالم اللامبالاة لمفردات الاختبار هي طريقة الترتيب العشوائي. (الملخص المنشور)

The aim of this research is to investigate the effect of the method of arranging items on the accuracy of estimating the ability of individuals and the parameters of items. The research sample consisted of 3541 female students. The results showed that the test form with items arranged according to the sequence of content is more accurate in estimating the parameters of individuals' abilities than the form with items arranged according to the sequence of cognitive difficulty or random order. Regarding the accuracy of estimating the difficulty parameters, the results showed that the model with items arranged according to the content sequence or cognitive difficulty sequence is more accurate in estimating the item difficulty parameters than the randomly arranged test model. The results also showed that there was no statistically significant difference between the means of standard errors in estimating item estimation parameters due to the difference in the arrangement of test items. However, the results revealed that the least accurate method of item order in estimating the indifference parameters of the test items was the random order method. (Published abstract)