شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف هذا البحث التعرف على المقومات الشخصية والمهنية لدى معلمي المرحلة الثانوية العامة بمصر في ضوء الثورة التكنولوجية، واستخدم البحث المنهج الوصفي، والاستبانة كأحد أدواته، وتمثلت مجموعة البحث في عينة من المديرين والوكلاء والموجهين والمعلمين وبلغ عددهم 346فرداً موزعين على إدارات أسوان التعليمية الخمس بالمدارس الثانوية العامة الحكومية بمحافظة أسوان. وأسفرت نتائج البحث عن حاجة المعلمين إلى مقومات شخصية ومهنية تواكب الثورة التكنولوجية ومن أبرزها: أن هناك مقومات جديدة تفرض نفسها ويتطلب من المعلم امتلاكها في زمن الثورة التكنولوجية. واسفرت نتائج الدراسة الميدانية للبحث عن حاجة المعلم للتعليم والاستفادة مما تعلم وبما يناسب الثورة التكنولوجية الحديثة، والحاجة إلى دعم مهارة توصيل المعلومة لطلابه من خلال التقنيات التكنولوجية الحديثة، بما يلبي الموقف التعليمي، والحاجة إلى تقبل المعلم للتعلم والتعامل مع التقنيات التكنولوجية الحديثة، بما يتمشى مع مستجدات العصر، والحاجة إلى تعامل المعلم مع التكنولوجيا الحديثة بما يلبي احتياجاته التدريسية، وتشجيعه لطلابه على التعلم وفق التقنيات التكنولوجية الحديثة، والحاجة إلى تصميم المعلم برامج ومقررات تعليمية إلكترونية، وتصميم المعلم لأدوات وضع الامتحانات والتقويم للطلاب بما يتناسب مع مستجدات الثورة التكنولوجية. وفي ضوء ما توصل إليه البحث من نتائج؛ تم تقديم تصوراً مقترحاً لدعم المقومات الشخصية والمهنية لمعلمي المرحلة الثانوية العامة بمصر في ضوء الثورة التكنولوجية. (الملخص المنشور)

This research aimed to identifying the personal and professional qualities of public secondary schools' teachers in Egypt in light of the technological revolution. The research used the descriptive approach and the questionnaire as one of its tools. The research group was represented by a sample of schools directors, schools vice directors, supervisors, and teachers. The number of participants reached 346 individuals distributed among government public secondary schools in Aswan Governorate. The results of the research revealed the need for teachers to have personal and professional components that keep pace with the technological revolution. The most prominent of which are: that there are new components that impose themselves and that the teacher is required to possess in the time of the technological revolution. The results of the field study resulted in the teachers' need for the teaching process and benefiting from what they learned in a way that suits the modern technological revolution, and the need to support them with the skill of communicating information to their students through modern technologies, in a way that meets the educational situation, and the need for the teacher to accept learning and dealing with modern technologies. Moreover, the need for the teacher to deal with modern technology in a way that meets his teaching needs, and to encourage his students to learn according to modern technological techniques, and the need for the teacher to design electronic educational programs and courses, and the teachers design of tools for setting examinations and evaluation for students in a way that is consistent with the developments of the technological revolution. In light of the results of the research; A proposed vision was presented to support the personal and professional capabilities of the general secondary school teachers in Egypt in light of the technological revolution. (Published abstract)