شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على واقع الجودة بمدارس التعليم الفني في محافظة دمياط على ضوء الاقتصاد القائم على المعرفة، وعرض السياقات المفاهيمية للاقتصاد القائم على المعرفة، وعرض متطلبات تحقيق الجودة في ضوء الاقتصاد القائم على المعرفة، والتعرف على الفرص والتهديدات ونقاط القوة والضعف بمدارس التعليم الفني. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. وتوصل البحث إلى أن الواقع لراهن للتعليم الفني المصري يظهر معاناته من العديد من المشكلات، ومن تدنى مستوى جودة التعليم ومخرجاته، وأن التعليم الفني يعاني من قصور واضح في علاقته بالعديد من المنظومات الأخرى، ومنها علاقته بسوق العمل والمؤسسات الإنتاجية والتي تكاد معدومة إما لانخفاض مهارة الخرجين أو لانعدام المشاريع التنموية الكبرى، وأن التجهيزات الفنية من بنية تحتية ومعامل بالمدارس الفنية الحالية لا ترقى لمستوى الاستثمار المنشود للمجتمع المصري، وكذا وجود فجوة بين خرجين التعليم الفني والمهارات الكافية لسوق العمل، وأن الاقتصاد القائم على المعرفة هو الاقتصاد الذي يعتمد على استثمار رأس المال الفكري؛ لدعم وتشجيع واكتساب وانتاج ومشاركة وتطبيق المعرفة. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the reality of quality in technical education schools in Damietta Governorate in the light of the knowledge-based economy, to present the conceptual contexts of the knowledge-based economy, to present the requirements for achieving quality in the light of the knowledge-based economy, (&) to identify opportunities, threats, strengths, and weaknesses in technical education schools. To achieve the objectives of the research, the descriptive analytical method was used. The study concluded that the current reality of Egyptian technical education shows that it suffers from many problems and the low level of quality of education and its outputs, that technical education suffers from a clear deficiency in its relationship with many other systems, including its relationship with the labor market and productive institutions, which is almost non-existent, either due to the low skill of graduates or the lack of Major development projects, the technical equipment of infrastructure and laboratories in the current technical schools do not rise to the level of investment desired for the Egyptian society, the existence of a gap between graduates of technical education and sufficient skills for the labor market, that the knowledge-based economy is the economy that depends on the investment of intellectual capital to support, encourage and acquire and the production, sharing and application of knowledge. (Published abstract)