Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى التعرف على إمكانية التنبؤ بأداء الأفراد على مقياس مهارات ما وراء المعرفة بمعلومية درجاتهم على مقياس عادات العقل لدى طلاب السنة التحضيرية، وكذلك الكشف عن العلاقة الارتباطية بين مهارات ما وراء المعرفة وعادات العقل، وأيضا التعرف على الفروق بين الذكور والإناث في مهارات ما وراء المعرفة وعادات العقل، وذلك على عينة مكونة من (207) طالبا وطالبة من طلاب السنة التحضيرية بجامعة الحدود الشمالية - فرع رفحاء من الذكور والإناث (68 طالبا، 239 طالبة). استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي المقارن لتحقيق أهداف الدراسة، واستخدم الباحث مقياس ما وراء المعرفة (إعداد المساعيد، 2008)، ومقياس عادات العقل (إعداد حجيرات، 2012). أسفرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بدرجات الطلاب عينة البحث على مقياس عادات العقل بمعلومية درجاتهم على مقياس ما وراء المعرفة، وكذلك عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين عادات العقل ومهارات ما وراء المعرفة، ولم تكن هناك فروق بين الذكور والإناث على مقياس ما وراء المعرفة، في حين كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة (الذكور والإناث) في عادات العقل (المثابرة، جمع البيانات باستخدام الحواس) لصالح الذكور بينما لم تكن هناك فروق في العادات الأخرى بين الذكور والإناث. (الملخص المنشور)

The research aims to investigate predicting habits of mind by knowing the total degree of metacognitive skills for preparatory year students, and the correlation between metacognition skills and habits of mind. It also seeks to identify the differences between preparatory year students in metacognitive skills and habits of mind due to Gender (males - females). The sample group consisted of (307) students of preparatory year students at Northern Borders University. The researcher used the Comparative Descriptive Correlational approach to achieve the aims of the research. The researcher used metacognitive scale, prepared by Al-Masaeed (2008), and The Scale of Habits of Mind Prepared Hejiraat (2012). The results revealed that predictability habits of mind by knowing the total degree of metacognition skills for preparatory year students at Northern Borders University students, and there were Significant Statistically correlations between the scores of students on metacognitive skills and habits of mind. The results showed also that there were no significant statistical differences between males and females in metacognitive skills. On the other hand, there were no significant statistical differences between males and females in habits of mind Except Persisting, Gathering data through all sense in favor of males. (Published abstract)