Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو استخدام بعض تطبيقات الآيباد العربية لتنمية الاستعداد للقراءة في مرحلة رياض الأطفال بمدينة الرياض وكذلك الفروق في اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو استخدام بعض تطبيقات الآيباد العربية تعزى لمتغير (الخبرة، الدورات التدريبية، المؤهل العلمي)، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع المعلومات باستخدام مقياس الاتجاه، أما عينة الدراسة فقد تمثلت في عينة عشوائية بسيطة بلغ حجمها (360) معلمة. وقد أسفرت الدراسة عن عدد من النتائج أهمها: أن أفراد عينة الدراسة موافقين بدرجة (عالية) في آرائهم حول استخدام بعض تطبيقات الآيباد العربية لتنمية الاستعداد للقراءة في مرحلة رياض الأطفال بالروضات الحكومية بمدينة الرياض، عدم وجود فرو ٍق ذات دلالة إحصائيَّة في اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو استخدام بعض تطبيقات الآيباد العربية باختلاف سنوات الخبرة، المؤهل العلمي، كذلك وجود فرو ٍق ذات دلالة إحصائيَّة تُعزى لاختلاف الدورات التدريبية في توظيف التطبيقات العربية في التعليم، وتبين من النتائج أن الفروق لصالح المعلمات الحاصلات على ثلاث دورات فأكثر. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the kindergarten teachers' attitudes towards using some Arabic iPad applications to improve the reading readiness skills of kindergartens in Riyadh. The study also examines the differences in kindergarten teachers' attitudes towards using Arabic iPad applications, with regard to variables (experience, training courses, academic qualification). The researcher used the descriptive method of the survey. Data were collected using a questionnaire, and the study sample was represented in a random sample of (360) teachers. The results showed the following: Kindergarten teachers in Riyadh responded with “Agree” to using an Arabic iPad application to improve reading readiness skills in kindergartens in Riyadh. Kindergarten teachers, in the city of Riyadh, responded with “OK”, to the barriers of using Arabic iPad applications, to improve reading readiness skills in kindergartens in Riyadh, by kindergarten teachers. There are no statistically significant differences within (kindergarten teachers’ attitudes towards the use of Arabic iPad applications according to years of experience and academic qualification, and the results showed the presence of statistically significant differences with regard to the differences in training courses for the employment of modern technologies in One or more training sessions. (Published abstract)