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This contribution attempts to highlight the representations and the appropriations of the Algerian space such as they are conveyed in the school manual of the French language, of 9th grade (second generation). It tries to approach the process of teaching-learning engaged in the construction of the student's identity through the represented Algerian space, to determine the sociocultural exposed and to bring a critical analysis that is didactic and urban sociolinguistic. The main point of the study is to establish the data that allows us to discover the places that nurtures the national identity in the supports and their distributions admitting (or granting) its appropriation. (Published abstract)

Cette contribution tente de mettre en évidence les représentations et les appropriations de l’espace algérien telles qu’elles sont véhiculées dans le manuel scolaire de la langue française, de 3ème année moyenne (deuxième génération). Elle tente d’approcher le processus d'enseignement-apprentissage enclenché dans la construction identitaire de l’élève à travers l’espace algérien représenté, de cerner le socioculturel exposé et d’y apporter une analyse critique, didactique et sociolinguistique urbaine. L’intérêt majeur de l’étude est d’établir les statistiques permettant de découvrir les toponymes qui nourrissent l’identité nationale dans les supports et leurs répartitions admettant son appropriation. (Résumé publié)