Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى قياس مستوى آداب السلوك الرقمي لدى معلمين الصف السادس، ومستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبتهم، بالإضافة إلى دور آداب السلوك الرقمي للمعلمين على إكساب طلبتهم التعلم المنظم ذاتياَ، واتبع الباحثان المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من معلمي الصف السادس الأساسي وبلغ عددهم (52) معلمًا، وطلبتهم وبلغ عددهم (234) طالبًا، وأعد الباحثان أداتين هما: استبانة آداب السلوك الرقمي للمعلمين، استبانة مواقف التعلم المنظم ذاتيًا للطلبة، وتوصلت الدراسة إلى أن الوزن النسبي لمقياس آداب السلوك الرقمي" مستواه مرتفع، والوزن النسبي لمهارات التعلم المنظم ذاتياً مستواه مرتفع جداً، وأنه لا توجد فروق دلالة بين مستوى درجات آداب السلوك الرقمي لمعلمين الصف السادس، تغزى للمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة)، وأنه لا توجد فروق دلالة بين مستوى درجات التعلم المنظم ذاتياً لدى تلاميذ الصف السادس، تعزى للمتغيرات (الجنس، مرتفع - منخفض التحصيل)، بالإضافة إلى أنه لا توجد علاقة بين آداب السلوك الرقمي والتعلم المنظم ذاتياً. (الملخص المنشور)

The study aimed to measure the level of Etiquette Digital (ED) Among Sixth Grade Teachers and Their Role in Acquiring Self-regulated learning (SRL) Skills Among their Students. The researchers followed the descriptive method. The study sample consisted of 52 sixth grade teachers with their 234 (6thGrade) students. The researchers have prepared two study instruments: (1) (ED) scale for teacher's, (2) (SRL) Skills scale for students. The results of the study are as follows: 1) The relative weighted average of (ED) for teacher's is high. 2) The relative weighted average of self-organized learning skills among student is very high 3) There are no statistically significant discrepancies between the level of digital etiquette grades of sixth-grade teachers, which are manipulated by variables (sex, scientific qualification, years of experience) 4) There are no statistically significant differences between the level of (SRL) scores of sixth-grade pupils, which are attributed to variables (sex, high/low Academic achievement). 5) Briefly, the research showed that there is no relationship between digital etiquette grades of teachers and (SRL) of students. (Published abstract)