شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام نموذج كولب ونموذج MAT4 في التدريس على تحصيل طالبات الصف السابع الأساسي في التربية الإسلامية في الأردن، تم اختيار التصميم التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (ن=91) طالبة موزعين على ثلاث مجموعات، مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، تم التأكد من تكافؤ المجموعات الثلاث قبل البدء بالدراسة، درست إحدى المجموعين التجريبيتين باستخدام نموذج كولب وعددها (ن=30)، والأخرى باستخدام نموذج MAT4 وعددها (ن=31)، والمجموعة الضابطة درست بالطريقة الاعتيادية وعددها (ن=30)، تكونت الأداة من اختبـار معرفي. وأشارت النتائج الى وجود فروق دالة لكل من طريقة نموذج MAT4 وطريقة نموذج "كولب" مقارنة مع الطريقة الاعتيادية لصالح طريقة نموذج MAT4 وطريقة نموذج "كولب" ووجود فروق دالة لكل من طريقة نموذج MAT4 وطريقة نموذج "كولب" لصالح طريق نموذج فورمات. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using the Kolb model and 4MAT model in teaching on the achievement of the seventh grade students in Islamic education in Jordan. The experimental design was chosen, and the study sample consisted of 91 students distributed into three groups, two experimental groups and a control group. Equivalence was ensured. The three groups, before starting the study, studied one of the two experimental groups using the Kolb model and its number is (n=30), and the other using 4MAT model and its number is (n=31), and the control group studied using the usual method and its number (n=30). The tool consisted of a cognitive test, and the results indicated that there are significant differences for both 4MAT model method and the “Kolb” model method compared with the regular method in favor of the 4MAT model method and the Kolb model method and the existence of significant differences for both 4MAT model method and the Kolb model method in favor of 4MAT model. (Published abstract)