Arab Educational Information Network

على الرغم من الاهتمام المتزايد بعملية دمج تقنيات الواقع الافتراضي في تدريس مادة الاجتماعيات، إلا أن هناك قصوراً واضحاً في معرفة كيفية دمج التقنيات الافتراضية في الفصول الدراسية؛ لذلك هدفت هذه الدراسة إلى تطوير مجموعة من الاعتبارات التعليمية التي ترشد المعلمين إلى كيفية دمج تقنية الواقع المعزز في تدريس مادة الاجتماعيات. اتبعت هذه الدراسة نموذج ADDIE لتطوير مجموعة من الاعتبارات التعليمية المبنية على أسس نظرية. قام الباحثون بتطوير هذه الاعتبارات بناءً على تحليل الدراسات السابقة، وللتحقق من صدق هذه الاعتبارات تم عرضها على مجموعة من الخبراء بلغ عددهم 12 خبيراً، وقد قام الخبراء بمراجعة الاعتبارات التعليمية على جولتين مختلفتين، فقد تم بالجولة الأولى الإجابة عن استبانة تتضمن مجموعة من الأسئلة المفتوحة التي تهدف إلى تقييم تلك الاعتبارات وتعديلها، وتم في الجولة الثانية تقييم الاعتبارات التعليمية بعد التعديل بناءً على مجموعة من المعايير المحددة. يتوقع أن توفر الاعتبارات التعليمية الناتجة من هذه الدراسة توجيهات تساعد معلمي مادة الاجتماعيات على دمج تقنيات الواقع المعزز في فصولهم الدراسية. (الملخص المنشور)

There is a growing interest in embedding virtual technology such as Augmented Reality (AR) into social studies classrooms. Unfortunately, many social studies teachers struggle with technology in general, including AR-aided learning. Method: To help them learn how to employ AR technology effectively, this study used the ADDIE model to develop a set of AR instructional considerations based upon constructivist learning theory. Results: The authors validated this work via two rounds of expert panel review in four different domains: instructional design and development, technology-based theory in social studies classrooms, AR technology and education, and teaching social studies. In all, twelve experts reviewed the considerations, answering detailed, open-ended survey questions in round 1, and completed a rubric in round two. Conclusion: The resulting consideration set, should provide useful guidance for social studies teachers to integrate AR technology into their classroom practice. (Published abstract)