شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف تصورات أساتذة أقسام التربية الخاصة المتخصصين في مجال الإعاقة الفكرية في الجامعات الحكومية السعودية حول فرص التحاق الطلبة ذوي الإعاقات الفكرية ببرامج التعليم الجامعي، وأبرز سمات هذه البرامج، وفوائدها المتوقعة، وكيفية إعدادها، والمعوقات المحتمل مواجهتها. انتهجت الدراسة منهجاً نوعياً بتصميم دراسة الحالة. جُمعت البيانات الأساسية من خلال إجراء 24 مقابلة شبه منظمة مع المشاركين، بواقع 20 رجلاً و4 سيدات، كما جُمعت بيانات إضافية من خلال تحليل مجموعة من الوثائق ذات العلاقة بأنظمة المملكة وسياستها التعليمية. باستخدام تحليل البيانات الموضوعي أظهرت النتائج تأييد المشاركين استحداث برامج جامعية تتيح فرص استكمال التعليم الجامعي أمام الطلبة ذوي الإعاقة الفكرية. كما أشارت النتائج إلى مجموعة من الفوائد الشخصية والأسرية والمجتمعية، إلى جانب عدد من المعوقات الذاتية والاجتماعية والإدارية. أما أبرز سمات البرامج التي أسفرت عنها النتائج فتمثلت في: معايير القبول، وطبيعة البرامج، وأساليب التدريس والتقييم، والإشراف والمتابعة. في ضوء هذه النتائج، تم بناء إطار مفاهيمي لاستحداث مثل هذه البرامج، كما قُدم عدد من التوصيات على ضوء أهداف رؤية المملكة 2030 حول تمكين الأشخاص ذوي الإعاقة من مختلف الفئات. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the conceptions of faculty members of special education specializing in intellectual disabilities in Saudi governmental universities of the chances of students with intellectual disabilities to enroll in institutions of university education and the consequential benefits. The study also aimed at recognizing of the preparation, obstacles and features of such programs. In this qualitative study, a case study methodology was used. Basic data was collected through 24 semi-structured interviews with the participants, 20 males and 4 females. Additional data was collected by analyzing documents related to Saudi’s educational systems. By using thematic analysis, the results showed the participants supported the development of those programs, stressing their benefits to the individual, the family and the community. The results pinpointed a number of obstacles that may be encountered such as personal, social and administrative obstacles. The results also showed that attributes required were admission requirements, nature of these programs, teaching and evaluation strategies, supervision and continuation. Depend on these results, a conceptual framework of such programs was created. Related recommendations were submitted on the light of Kingdom’s vision 2030 to achieve the right of empowerment for all individuals with disabilities. (Published abstract)