شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الكشف عن معيقات الإبداع المهني لدى أعضاء هيئة التدريس وكيفية التغلب عليها من وجهة نظرهم. استخدم البحث المنهج الوصفي، واعتمد الاستبانة كأداة لجمع البيانات. تكونت العينة من 300 من أعضاء هيئة التدريس ببعض الجامعات السعودية. توصلت النتائج إلى أن من أبرز معيقات الإبداع المهني لدى أعضاء هيئة التدريس ما يلي: ضعف في الحوافز المادية والمعنوية لأعضاء هيئة التدريس، وكثرة الأعباء الوظيفية الملقاة على عاتق عضو هيئة التدريس، وضعف الصلاحيات الممنوحة لأعضاء هيئة التدريس للقيام بالأداء الإبداعي، وانخفاض الوعي المجتمعي بثقافة الإبداع، وتحديد سلوك أعضاء هيئة التدريس بأمور متوقعة وفق الأدوار الرسمية، وكثرة نصاب عضو هيئة التدريس من الطلاب، وشعور عضو هيئة التدريس بأنه تحت مراقبة دائمة للتأكد من أنه يعمل وفق القواعد والأنظمة. الخاتمة: تتمثل أبرز متطلبات مواجهة هذه المعيقات في: عقد دورات تدريبية مستمرة للتنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس، وتخفيف الأعباء الإدارية والتدريسية الملقاة على عاتق أعضاء هيئة التدريس، وتوفير الدعم المادي اللازم لأعضاء هيئة التدريس. (الملخص المنشور)

The research aims to explore the obstacles to professional creativity among faculty members and how to overcome them from their viewpoint. The study adopts the descriptive method, using the questionnaire as a tool to collect data. The sample consisted of 300 male and female faculty members in some Saudi universities. The findings showed that the most prominent obstacles to professional creativity among faculty members are the following: poor incentives for faculty members, many job burdens placed on the faculty member, poor empowerment granted to faculty members to perform creative performance, weak societal awareness of the culture of creativity, limiting the behavior of faculty members to expected matters according to the official roles, the large quorum of a faculty member from students, and the faculty member’s feeling that he/she is under constant supervision to ensure that he/she works in accordance with the rules and regulation. Conclusion: The most important requirements to face these obstacles are: holding continuous training courses for the professional development of faculty members, reducing the administrative and teaching burdens of the faculty members. (Published abstract)