شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن درجة توظيف مواقع التواصل الاجتماعي في تدريس مباحث الدراسات الاجتماعية في العراق، استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي الدراسات الاجتماعية في المدارس الحكومية، والبالغ عددهم (400) معلمًا، وتكونت عينة الدراسة من (200) معلم ممن يدرسون المراحل الابتدائية والمتوسطة والإعدادية في المدارس التابعة لمديرية تربية بغداد – الكرخ- قسم أبي غريب، والتي تضم (125) مدرسة حكومية، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتم استخدم استبانة مكونة من (25) فقرة لقياس درجة توظيف مواقع التواصل الاجتماعي في تدريس الدراسات الاجتماعية. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توظيف مواقع التواصل الاجتماعي في تدريس مباحث الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر المعلمين جاءت مرتفعة، وكشفت عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تعزى لأثر الخبرة العملية، والمؤهل العلمي، والمبحث الدراسي. وفي ضوء النتائج، أوصى الباحثان بعدد من التوصيات، أهمها: مواكبة البرمجيات الإلكترونية والحداثة فيما يتعلق بمواقع التواصل الاجتماعي بشكل مستمر للتغلب على المشكلات، والمعيقات التي تواجه الطلبة، والمعلمين خلال استخدامهم للمواقع. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree of employing social networking sites in teaching social studies subjects in Iraq. The researchers used the descriptive survey method. The study population consisted of all social studies teachers in public schools, which numbered (400) teachers. The study sample consisted of (200) teachers. Those who study the elementary, middle and preparatory stages in schools affiliated to the Baghdad Directorate of Education - Karkh - Abu Ghraib department, which includes (125) government schools, and they were chosen randomly, and a questionnaire consisting of (25) items was used to measure the degree of employing social networking sites in teaching studies Social. The results of the study showed that the degree of employing social networking sites in teaching social studies subjects from the point of view of teachers was high and revealed that there were no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) due to the effect of practical experience, academic qualification, and academic research. In light of the results, the researchers recommended a number of recommendations, the most important of which are: Keeping pace with electronic software and modernity with regard to social networking sites on an ongoing basis to overcome the problems and obstacles facing students and teachers during their use of the sites. (Published abstract)