شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج إيرلي بيرد بلس في تحسين الكفاية الوالدية لدى عينة من أسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. وقد تضمنت عينة الدراسة 24 أسرة من الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد. المنهج: تم استخدم المنهج شبه التجريبي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس الكفاية الوالدية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. كما أوضحت النتائج وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس الكفاية الوالدية في القياس القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. كما أسفرت النتائج عن عدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية على مقياس الكفاية الوالدية في القياسين البعدي والتتبعي بعد مرور ثلاثة أشهر من تطبيق البرنامج. الخاتمة: من المتوقع أن تحفز نتائج هذه الدراسة الباحثين على تطوير البرامج الإرشادية لمساعدة أسر الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد على إدارة الضغوط التي يواجهونها، وتطوير الكفاية الوالدية التي تسمح لهم بالمشاركة في التعليم الشامل. (الملخص المنشور)

This study aims to explore the effectiveness of the EarlyBird Plus program in improving parental competence in a sample of families of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study sample included 24 families of ASD children. The researcher used the quasi-experimental approach. The results of the study showed that there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups on the parental competency scale in the post-measurement; in favor of the experimental group. Results, also, revealed a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group on the scale of parental competence in the pre-and post-measurements in favor of the post-measurement. In addition, there is no statistically significant difference between the mean ranks of the experimental group's scores on the parental competency scale in the post-measurement at a three-month follow-up date. The results of this study are likely to inspire researchers to create counseling programs to assist families with ASD children in managing the pressures they confront and developing parental abilities that allow them to actively participate in inclusive education. (Published abstract)