شبكة المعلومات العربية التربوية

تبحث هذه الدراسة في التجارب المعيشية والتحديات التي تواجه معلمات رياض الأطفال مع عملية التعلم عن بعد أثناء تداعيات جائحة COVID-19 في دولة الكويت. مثل العديد من المناطق الأخرى لم تكن مدارس رياض الأطفال معزولة عن التحديات التي ظهرت نتيجة لتأثير COVID-19. استندت الدراسة إلى مدخل دراسة الظاهرة، وتصميم بحث نوعي يسلط الضوء على وجهات نظر وخبرات ثمانية عشر معلمه في رياض الأطفال خلال هذا الوقت. تشير نتائج الدراسة إلى وجود نقص في المساعدة والدعم والتخطيط الكافي والتواصل والمناهج الدراسية غير الملائمة وغياب الدعم المجتمعي من وزارة التربية والتعليم. علاوة على ذلك، تسلط النتائج الضوء على الحاجة الملحة لإعادة صياغة نظام التعليم عن بعد في رياض الأطفال في دولة الكويت. تركز التوصيات المقترحة لدعم النتائج على تضمين تدريب المعلمين المناسب وخلق التعاون عبر الإنترنت مع المدارس والأسر الذي من الممكن أن يساعد الأطفال في الحصول على خبرات تعلم عن بعد أكثر فاعلية. (الملخص المنشور)

This study examines the lived experiences and the challenges of kindergarten teachers with Distance Learning during the repercussions of the COVID-19 pandemic in the State of Kuwait. Like many other regions, kindergarten schools were not exempted from challenges that emerged as a result of the impact of COVID-19. The study is based on phenomenology, which is a qualitative research design to highlight both the perspectives and experiences of eighteen kindergarten teachers during this time. Findings suggest that there has been lack of assistance, support, sufficient planning, communication, inadequate curricula, and an absence of community support from the Ministry of Education. Furthermore, findings highlight a merging need to reframe Distance Learning in kindergarten. Suggested recommendations to support the findings focus on the inclusion of appropriate teacher training and online collaborations with schools and families that can help children have more efficient learning experiences. (Published abstract)