Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن نوع ودرجة امتلاك الطلبة المعلمين في كلية التربية بجامعة الكويت من كفايات إطار TPACK لدمج التكنولوجيا في التعليم، وعلاقتها بالمتغيرات الفارقة : دراسة مقرر الحاسوب في التربية والجنس والتخصص، وتعرف مدى التكامل والترابط بين المكونات الثلاثة (TK, K, CK) الإطار .TPACK لتحقيق أهداف الدراسة اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي. تكونت العينة من 249 من الطلبة المعلمين من الجنسين ممن درسوا مقرر الوسائل وتكنولوجيا التعليم، ومقرر الحاسوب في التربية، وجمعت آراؤهم بوساطة استبانة أظهرت النتائج أن الطلبة المعلمين يمتلكون كفايات إطار TPACK بدرجة مرتفعة، في حين أظهرت ضعف التكامل والترابط بين المكونات الثلاثة (TK, PK, CK) الإطار TPACK لديهم. وأظهرت أيضاً أن كلاً من دراسة الحاسوب والجنس كان له تأثير ذو دلالة إحصائية على معرفة الطلبة المعلمين بما يمتلكونه من كفايات إطار TPACK، وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات ببحوث ودراسات أخرى. (الملخص المنشور)

This study aims to explore the type and degree of competencies of the framework of TPACK, that student teachers in College of Education at Kuwait University had or should have. Three independent variables: studying computer, gender, and major were tested to explore its role as of the dependent variable, i.e. the ownership of the student teachers' Competencies of the framework of TPACK. Moreover, integration and correlation between (TK, PK, CK) of the framework of TPACK were investigated. The study adopted the descriptive survey method. A sample of 249 of student teachers in college of Education at Kuwait University participated in this study, and data were collected using a questionnaire. Results indicated that student teachers had a high level of competences as of the framework of TPACK. Whereas, they showed weak integration and correlation between (TK, PK, CK) as of framework of TPACK. Results also revealed that studying computers and gender have statistically significant impact, as of student teachers’ knowledge and application of the framework. Some recommendations and suggested proposals for future studies were cited. (Published abstract)