Advanced search
     

أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد نحو تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لطلبة المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية

[الملخّص]  [Abstract] 
Type Article
Author العثمان، عبد الرحمن بن علي. كلية التربية، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
Second author البيشي، ليلى علي. وزارة التعليم.
الفائز، عبد العزيز‎. كلية التربية، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية.
Varying form of title The effect of teaching programming using scratch at distance towards the development of computational thinking skills for elementary schools in Kingdom of Saudi Arabia [Article]
Pages ص ص. 273-307
Host Item Entry المجلة التربوية. مج. 37، ع. 146، مارس 2023
Electronic Location النص الكامل (PDF)  PDF
Descriptors البرمجة الحاسوبية  -  تنمية المهارات  -  مهارات التفكير  -  طلاب المدارس الابتدائية  -  السعودية
Language of document Arabic
Country Kuwait
هدفت الدراسة إلى قياس أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد على تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لطلبة المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية، واستخدم المنهج شبه التجريبي، بمشاركة 121 طالبًا وطالبة؛ إذ تم تطبيق مقياس التفكير الحاسوبي على العينة قبليًّا، ومن ثم نفذ عدد من دروس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد بالدمج بين الأسلوبين (المتزامن وغير المتزامن)، ثم طبق مقياس التفكير الحاسوبي بعديًّا، وأظهرت نتائج الدراسة فروقًا ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 لصالح الاختبار البعدي للمقياس ككل، بحجم تأثير منخفض، كما أظهرت فروقًا ذات دلالة إحصائية لمهارة الخوارزمية فقط دون غيرها عند مستوى الدلالة α=0.001، كما أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الذكور والإناث عند مستوى الدلالة α=0.05 لصالح الذكور، وبينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة الدراسية (الصف الرابع الابتدائي، الصف الخامس الابتدائي، الصف السادس الابتدائي) في محاور المقياس التفكير الحاسوبي وفي المقياس ككل. (الملخص المنشور)
The study aims to explore the effect of teaching programming using Scratch at distance on developing computational thinking skills (CT) for primary school students. A quasi-experimental design was applied, and 121 students participated. Students were taught a number of programming lessons using Scratch at distance by utilizing a combination of the two methods (Synchronous and Asynchronous). Results showed statistically significant differences α=0.05 in favor of the Post-test of the CTS as a whole, with a small effect size, Although there were differences in the averages between the pre-test and post-test for all sub-skills of CT; however, only the algorithm’s skill was statistically significant at α=0.001. In addition, results indicated statistically significant differences between the average scores of males and females in favor of males. Finally, no statistically significant differences were attributed to the school stage variable (4th-grade, 5th-grade, 6th-grade). (Published abstract)

PermaLink  Permalink:

 Reference Management Software:

Refworks Export to Refworks

EndNote Export to EndNote


 Share through social media:




Cite   (APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
العثمان، عبد الرحمن بن علي. (2023). أثر تدريس البرمجة باستخدام سكراتش عن بعد نحو تنمية مهارات التفكير الحاسوبي لطلبة المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية . المجلة التربوية. مج. 37، ع. 146، مارس 2023. ص ص. 273-307 Retrieved from search.shamaa.org