شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مدى تضمين حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في المنهاج الأردني، وتحديداً منهاج التربية المدنية في المرحلة الأساسية الأولى، وفحص الفروق في تضمين حقوقهم وفقاً لمتغير الصفوف الدراسية، ولفحص ذلك اُستخدم أسلوب تحليل المحتوى، وقد أظهرت نتائج الدراسة بعد تحليل المنهاج بأن هناك نقصاً واضحاً في مجمل الحقوق التي تخص الأشخاص ذوي الإعاقة في منهاج التربية المدنية، وتكريس لصور نمطية محددة: (الإعاقة الحركية، والإعاقة البصرية، (واختلاف في استخدام المصطلح في مباحث التربية المدنية كافة في مرحلة التهيئة الأولى. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الباحثة تضمين حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة، باعتبارها محوراً من المحاور الرئيسة في الإطار المفاهيمي لمنهاج التربية المدنية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the extent to which the rights of persons with disabilities are included in the Jordanian curriculum, specifically the curriculum for civic education in the first basic stage, and to examine the differences in the inclusion of their rights according to the variable of the classes, and to examine that, a method of content analysis was used, and the results of the study showed after analyzing the curriculum that There is a clear lack of the overall rights of persons with disabilities in the civic education curriculum, dedication to specific stereotypes: (motor disability, and visual disability), and a difference in the use of the term in all civic education investigations in the initial training phase. And in light of the results that It reached, the study recommends the researcher to include the rights of persons with disabilities, as a focus of the main themes in the conceptual framework of the Platform for Civic Education. (Published abstract)