شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لمعلمي العلوم للمرحلة الأساسية من وجهة نظرهم في محافظة جنين. وقد تكون مجتمع الدراسة من (305) معلماً، وبلغت العينة (192) معلماً، ولتحقيق غرض الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي، وذلك بتطبيق إستبانة لقياس مستوى مفهوم الذات الأكاديمي؛ حيث تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وقد أظهرت نتائج التحليل وجود مستوى عال من مفهوم الذات لدى المعلمين، ووجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير العمر في مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لصالح الذين أعمارهم (40) سنة فأكثر، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى المعلمين لصالح حملة الماجستير فأعلى، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة في مجال الكفاءة لصالح متغير الخبرة لصالح (10) سنوات فأعلى. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي العلوم تعزى لمتغير الجنس في أبعاد مفهوم الذات الأكاديمي. وبناء على النتائج يوصى بعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم في المرحلة الأساسية لتحسين كفايات الثقافة العلمية وتحسين معارفهم الثقافية فيما يتعلق بالموضوعات التي يدرسونها، وتوفير مواد علمية ترفع من مستوى ثقافة المعلمين العلمية وتحدث معلوماتهم وترفدهم بأفكار لتقديم دروسهم مما يؤدي إلى رفع مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لديهم. (الملخص المنشور)

The study aimed at measuring the level of the academic self-concept of the science teachers of the basic stage from their point of view in Jenin governorate. The study population consisted of (305) teachers. The study sample consisted of (192) teachers. To achieve the purpose of the study, the descriptive approach was used; a questionnaire was used to measure the level of academic self-concept. The results of the analysis showed that there was a high level of self-concept among teachers and that there were statistically significant differences due to the variable of age in the level of academic self-concept for the benefit of those aged 40 years and over. There were statistically significant differences due to the variable of academic qualification And the existence of differences of statistical significance due to the variable years of experience in the field of efficiency for the variable experience (10) years and above. There are no statistically significant differences between science teachers attributed to the gender variable in the dimensions of the concept of academic self-Based on the results, it is recommended to hold training courses for science teachers in the basic stage to improve the competencies of scientific culture and improve their cultural knowledge in relation to the subjects they are studying, and to provide scientific materials that raise the level of the culture of scientific teachers and their information and provide them with ideas to ،.provide their lessons, which leads to raise the level of the concept of academic self. (Published abstract)