شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلي معرفة العلاقة بين المساندة الأسرية والتحصيل الدراسي وإلى معرفة الفروق بين الجنسين في المساندة الأسرية والتحصيل الدراسي، وأستخدم المنهج الوصفي التحليلي لوصف الظاهرة وتحليلها، وأشتمل مجتمع الدراسة جميع المرشدين والمرشدات في المدارس الحكومية الثانوية الأردنية والبالغ عددهم (318) ممكن يتابعون طلبة الثانوية العامة، حيث استخدمت العينة الطبقية، التي تكونت من (64) مرشدا ومرشدة منهم (24) مرشدا و(40) مرشدة وهو ما نسبته (%20) من مجتمع الدراسة، أما الأدوات المستخدمة في الدراسة فهي: مقياس المساندة الأسرية، وقام الباحثون بتحكيمه ليناسب البيئة الأردنية. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج منها: أن الطلاب يتمتعون بالمساندة الأسرية، وتوجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين المساندة الأسرية والتحصيل الدراسي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والإناث في المساندة الأسرية لصالح الإناث. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to find out the relationship between family support and scholastic achievement and to know the differences between the sexes in family support and scholastic achievement. The descriptive approach was used to describe and analyze the phenomenon. The study community included all 318 secondary school teachers and mentors, the sample used in the study was the family support measure, and the researchers judged it appropriate. The sample consisted of (64) mentors and mentors (24) of them (40) B Cent of Jordan. The study found a number of results, including: Those students enjoy family support, and there is a statistically significant relation between family support and scholastic achievement. There are statistically significant differences between males and females in family support for females. (Published abstract)