Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على الاتجاهات نحو الرياضيات، وعلاقتها بالبيئة المدرسية لدى التلاميذ الموهوبين والمتفوقين رياضياتيا. تكونت عينة الدراسة الأساسية من (84) تلميذا (41 بنين - 43 بنات) بمتوسط عمري قدره (14.377) وانحراف معياري (0.397) بمحافظة قنا. استخدمت الدراسة مقياس الاتجاهات نحو الرياضيات (إعداد الباحثة)، ومقياس بيئة التعليم والتعلم المدرسي (إعداد الباحثة)، واستمارة ترشيح التلميذ الموهوب في الرياضيات (إعداد الباحثة)، اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة ل "Raven" للأطفال والكبار (إعداد تعديل؛ تقنين حسن، عماد أحمد، 2016)؛ وباستخدام التحليل العاملي factor Analysis، واختبار Independent Sample T-Test، وتحليل التباين الأحادي (ANOVA). أوضحت النتائج وجود علاقه ارتباطية موجبة وذات دلالة إحصائية بين الاتجاهات نحو تعلم الرياضيات، وبين البيئة المدرسية لدى الموهوبين والمتفوقين، ووجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في اتجاهاتهم نحو تعلم الرياضيات لصالح الإناث، كما كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا في الاتجاهات نحو الرياضيات في المقياس تعزى لموطن التلاميذ، وقد خلصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوفير بيئة مدرسية مناسبة لقدرات وأداء التلاميذ الموهوبين في الرياضيات، وقد تم اقترح بعض التوصيات في ختام الدراسة. (الملخص المنشور)

This study aimed to Identify the attitudes towards mathematics and its relationship to the school environment of mathematically gifted students, participant was (84) students, (41 boys- 43 girls) with (M=14,377) and (SD= 0.397) in Qena Governorate. Study tools: 1) a scale of attitudes towards mathematics, 2) learning school environment scale, 3) a gifted student nomination form in mathematics, by the researcher), 4) “Raven” Colored Sequential Matrices Test for children and adults, by Hassan (2016). The results of the study revealed that: 1) the existence of a positive and statistically significant correlation between attitudes towards mathematics and school environment for gifted and talented students, 2) presence of statistically significant differences between males and females in their attitudes towards learning mathematics in favor of females, 3) there were statistically significant differences in the Attitudes towards Mathematics in the scale due to the students’ homeland. The study recommended the need to provide an appropriate school environment for the abilities and performance of gifted students in mathematics, finally, some recommendations were suggested at the conclusion of the study. (Published abstract)