شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على نظرية التعلم الاجتماعي "باندورا" للحد من بعض اضطرابات النطق لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. بلغت عينة الدراسة النهائية (10) طلاب تراوحت أعمارهم ما بين (9-12) سنة. تراوحت نسب ذكائهم ما بين (90-110) درجة على مقياس ستانفورد –بينيه، يعانون من عيوب النطق (إبدال، حذف، تشويه، إضافة) تم تشخيصهم كحالات اضطرابات نطق من خلال استخدام مقياس اضطرابات النطق المصور لتحديد نوع ودرجة الاضطراب لدى هذه الفئة. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت على التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة. اشتملت أدوات الدراسة على مقياس ستانفور- بينه للذكاء الصورة الخامسة (تقنين صفوت فرج، 2011)، مقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي والثقافي للأسرة (إعداد محمد أحمد ودعاء محمد، 2017)، مقياس اضطرابات النطق المصور (إعداد الباحث)، البرنامج التدريبي (إعداد الباحث). كشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين التطبيقين القبلي والبعدي في تصحيح عيوب النطق لصالح التطبيق البعدي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين البعدي والتتبعي (شهرين من انتهاء البرنامج) في تصحيح عيوب النطق لدى الطلاب المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

This study aims to verify the effectiveness of a training program based on the social learning theory "Pandora" to reduce some articulation disorders among primary school students. The final study sample consisted of (10) students whose ages ranged between (9-12) years. Their intelligence ranged between (90-110) degrees on the Stanford-Bainah scale. Pronunciation defects (substitution, Omission, distortion, addition). They were diagnosed as articulation disorders cases by using the illustrated articulation disorders scale to determine the type and degree of the disorder in this category. The study used the quasi-experimental method, and relied on a one-group experimental design, and the study tools included the Stanford-Bahneh Intelligence Scale, the fifth picture, codification of Safwat Farag (2011), the scale of the economic, social and cultural level of the family, prepared by Muhammad Ahmed and Doaa Muhammad (2017) the scale of Picture articulation disorders prepared by the researcher, the training program was prepared by the researcher. The results of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the pre and post applications in correcting articulation defects in favor of the post application, while there were no statistically significant differences between the post and follow-up (two months from the end of the program) in correcting the pronunciation defects of primary school students. (Published abstract)