Arab Educational Information Network

هدفت الدّراسة إلى معرفة أثر برنامج علاجي قائم على تطبيق الذّكاء الاصطناعي (Duolingo Math) في تنمية مهارات الحساب لدى طلبة صعوبات التّعلّم في الصّف الثّالث. وتمّ استخدام المنهج شبه التّجريبي لتحقيق أهداف الدّراسة وذلك لملائمته أهداف الدّراسة، حيث كان أفراد الدراسة مكونين من جميع طلبة صعوبات التعلم في الّصف الثّالث في إحدى المدارس الحكومية في العاصمة عمان، وعددهم (24) طالبا وطالبة. وتمّ اختيار أفراد الدّراسة ثمّ تقسيمهم عشوائيّا إلى مجموعتين في كلّ مجموعة (12) طالبا وطالبة، فالمجموعة التّجريبيّة تمّ تدريسهم باستخدام البرنامج العلاجي القائم على تطبيق الذّكاء الاصطناعيّ (Duolingo Math)، والمجموعة الضّابطة تمّ تدريسهم بالطّريقة الاعتياديّة. وطبّقت أداة الدّراسة اختبار المهارات الحسابيّة بشكل قبليّ وبعديّ على مجموعتي الدّراسة بعد التأكد من صدقها وثباتها في الفصل الدّراسي الثاني من العام 2023/2024م. وخلصت الدّراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة في الأداء الكلّي لطلبة المجموعة التّجريبيّة في اختبار مهارات الحساب. كما أظهرت النّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسط درجات الطّلبة على الاختبار البعدي لصالح المجموعة التّجريبيّة. وفي ضوء النّتائج أوصت الدّراسة باستخدام تطبيقات الذّكاء الاصطناعيّ في وضع برامج علاجيّة لتدريس طلبة صعوبات التّعلّم، وتحديدا في تنمية مهارات الحساب. (ملخص المؤلف)

The study aimed to examine the impact of a therapeutic programme based on the artificial intelligence application (Duolingo Math) on developing math skills among third-grade students with learning disabilities. The quasi-experimental method was used to achieve the study's objectives, as it suited the research goals. The participants consisted of all third-grade students with learning disabilities at a public school in Amman, totaling 24 students. The students were randomly divided into two groups, with 12 students in each group. The experimental group was taught using the therapeutic program based on the artificial intelligence application (Duolingo Math), while the control group was taught using the traditional method. The study tool, a math skills test, was administered pre- and post-intervention to both groups after verifying its validity and reliability in the second semester of the academic year 2023/2024. The study concluded that there were statistically significant differences in the overall performance of the experimental group students in the math skills test. The results also showed statistically significant differences in the post-test scores in favor of the experimental group. In light of these findings, the study recommended using artificial intelligence applications in developing therapeutic programs for teaching students with learning disabilities, specifically in enhancing math skills. (Author's abstract)