Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على التعلم الإجتماعي الوجداني في تنمية الإندماج الإجتماعي لدى طلاب الدمج بالجامعة من (المعاقين فكريا القابلين للتعلم)، وكذلك التحقق من الإستمرارية. تكونت عينة الدراسة من ثلاثين طالب وطالبة من طلاب الدمج بالجامعة (المعاقين فكريا القابلين للتعلم) بكلية الآداب بجامعة قناة السويس بالفرقة الأولى، كما تراوح معامل ذكائهم ما بين (59-80) على مقياس ستانفورد بينيه للذكاء، وتكونت أدوات الدراسة مقياس الإندماج الإجتماعي لطلبة الدمج بالجامعة (إعداد الباحثتان) ، والبرنامج التدريبي القائم على التعلم الإجتماعي الوجداني (إعداد الباحثتان). توصلت نتائج الدراسة إلى فعالية البرنامج التدريبي في تنمية الإندماج الإجتماعي لدى طلاب الدمج بالجامعة (المعاقين فكريا القابلين للتعلم)، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدى على مقياس الإندماج الإجتماعي لطلبة الدمج بالجامعة لصالح القياس البعدي، كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي (بعد شهر من إنتهاء البرنامج) على مقياس الإندماج الإجتماعي. (الملخص المنشور)

This study aimed to verify the effectiveness of a training program based on social and emotional learning in developing social integration among Mainstreamed students at the university "the intellectually disabled who educable learning", as well as verifying continuity, and the study sample of thirty students from the university integration students " the intellectually disabled who educable learning" at the Faculty of Literature, Suez Canal University, first year, their intelligence ranged between (59-80) on the Stanford Binet Intelligence Scale, and the study tools consisted of a social integration scale for students of integration at the university (prepared by the two researchers), and the training program based on social and emotional learning (prepared by the two researchers), and the results of the study found the effectiveness of the training program in developing social integration among university integration students (the intellectually disabled who educable learning). There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post-measurement. There were also statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in (pre and post measurements) on the social integration scale for integration students at the university in favor of the post measurement, it was also found that there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the post and follow-up measurements (one month after the end of the program) on the social integration scale. (Published abstract)