Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الكشف عن واقع الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين ومعيقات تطبيقها وسبل تفعيلها كما يراها معلمي وأخصائي الأطفال ذوي اضطراب التوحد. تكونت عينة الدراسة من (256) معلم وأخصائي للأطفال ذوي اضطراب التوحد بجمهورية مصر العربية، مقسمين إلى (70) معلما، و(186) أخصائي، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، ولجمع البيانات استخدمت الدراسة استبانة من إعداد الباحث، حيث تم التأكد من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وتم تطبيق الاستبانة إلكترونيا عن طريق الإنترنت. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن واقع تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين مع الأطفال ذوي اضطراب التوحد جاء بدرجة متوسطة من وجهة نظر المعلمين والأخصائيين، وجاءت معيقات تطبيق هذه الممارسات بدرجة مرتفعة، ولم يختلف واقع ومعيقات تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين من وجهة نظر معلمي وأخصائي الأطفال التوحديين باختلاف (الجنس، الدورات التدريبية في الممارسات المبنية على الأدلة، والمؤهل الدراسي، وسنوات الخبرة)، كذلك تم التوصل لبعض الحلول لتفعيل تطبيق الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين مع الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المدارس والمراكز العلاجية من وجهة نظر المعلمين والأخصائيين. (الملخص المنشور)

The study aimed to uncover the reality of evidence-based practices and the obstacles to their application and ways to activate them, as seen by teachers and specialists for children with autism spectrum disorder. The sample consisted of (256) teachers and specialists for children with autism in the Arab Republic of Egypt, who were chosen by the random stratified method, where the number of teachers (70) teachers, and the number of specialists (186) specialists. The study is based on the descriptive and analytical method, and to collect data, the study used a questionnaire prepared by the researcher, where it was verified and validated by appropriate methods, and the questionnaire was applied electronically via the Internet, and one of the most important results of the study was that the reality of applying evidence-based practices with children with disorder came With a medium degree from the point of view of their teachers, and the obstacles to the application of these practices came to a high degree, and the reality and obstacles to the application of evidence-based practices from the point of view of teachers of autistic children did not differ according to the difference (gender, number of training courses, academic qualification, and years of experience). Solutions to activate the application of evidence-based practices with children with autism in schools and treatment centers from the perspective of Bare their teachers; teachers and specialists. (Published abstract)