شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تقييم أخطاء الكتابة بطريقة برايل وأسبابها لدى الطلاب ذوي الإعاقة البصرية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لديهم في ضوء بعض المتغيرات. تكونت عينة البحث من (116) طالب وطالبة من ذوي الإعاقة البصرية بمدرسة النور ببني سويف، ولتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق استمارتي أخطاء وأسباب أخطاء الكتابة بطريقة برايل على عينة الدراسة، وبعد المعالجة الإحصائية أسفرت نتائج البحث عن ارتفاع عدد أخطاء الكتابة بطريقة برايل لدى الطلاب ذوي الإعاقة البصرية، حيث بلغ عددها 1082 خطأ، كما تبين أن أخطاء الكتابة بطريقة برايل وكذلك الأسباب المرتبطة بتلك الأخطاء تختلف لدى الطلاب ذوي الإعاقة البصرية تبعا للمتغيرات (المراحل التعليمية - الجنس - درجة الإعاقة - زمن الإصابة بالإعاقة)، وتبين أيضا وجود ارتباط دال إحصائيا بين أخطاء الكتابة بطريقة برايل (أخطاء الكتابة - أخطاء التنسيق - أخطاء التصحيح - الدرجة الكلية للبعد) وبين التحصيل الدراسي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة البصرية بالمرحلة الابتدائية عند مستوى دلالة 0.01، كما تبين وجود ارتباط دال إحصائيا بين أخطاء الكتابة بطريقة برايل (أخطاء الكتابة - أخطاء التنسيق - أخطاء التصحيح - الدرجة الكلية للبعد) والدرجة الكلية لأبعاد أسباب ارتكاب الأخطاء لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية عند مستوى دلالة 0.01، كما ساهمت أخطاء الكتابة بطريقة برايل وأسبابها لدى الطلاب بمراحل التعليم قبل الجامعي في التنبؤ بمستوى التحصيل الدراسي لديهم. (الملخص المنشور)

This research aimed to assess Braille writing errors and its causes in students with visual impairment and its relationship to their academic achievement in light of some variables, the research sample consisted of (116) students with visual impairment at Al-Nour School in Beni Suef, and to achieve the study goal writing errors and causes inventory applied in Braille on the study sample, after the statistical manipulation, the results showed that braille writing errors was high in students with visual impairment, as number was 1082 errors, Braille writing errors and the causes of this errors differ for studends with visual impairment according to some variables (educational stages- gender degree of disability –time of disability), also the results revealed a statistically significant correlation between the dimensions of writing errors in Braille and its total degree and academic achievement in students with visual impairment in the elementary stage at (0.01) and a statistically significant correlation between (writing errors - formate errors - correction errors - and the total score of writing errors) and the total score for the dimensions of the causes of errors in students with visual impairment in the elementary stage at (0.01), and the errors and causes of writing in Braille in students in pre-university (elementary, preparatory, and high schools) education stages contributed to predict their academic achievement. (Published abstract)