شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج قائم على استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي لمعلمات رياض الأطفال لتحسين مستوى معرفتهم واستخدامهم لهذه الاستراتيجيات، ومعرفة أثره في خفض مستوى بعض المشكلات السلوكية لدى أطفالهن ذوي صعوبات التعلم. تكونت عينة الدراسة من (5) معلمات رياض أطفال وتكونت عينة الأطفال من (8) أطفال تراوح عمرهم الزمني بين (5-6) سنوات بالصف الثاني بالروضة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق بعض الأدوات وهي: 1) استبيان استراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي (قابيل، 2018). 2) مقياس المشكلات السلوكية لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم (إعداد الباحثة). 3) اختبار رسم الرجل لجود إنف-هاريس. 4) بطارية اختبارات لبعض المهارات قبل الأكاديمية لأطفال الروضة كمؤشرات لصعوبات التعلم (محمد، 2005). 5) برنامج الدراسة (إعداد الباحثة). أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات معلمات رياض الأطفال في مستوى معرفة واستخدام استراتيجيات التحليل التطبيقي السلوكي في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وهذا يعني فعالية البرنامج في زيادة مستوى معرفة واستخدام المعلمات لهذه الاستراتيجيات، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأطفال مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المشكلات السلوكية (العزلة، تشتت الانتباه، العناد) كما قررت المعلمات لصالح القياس البعدي، وهذا يعني فعالية البرنامج في خفض المشكلات السلوكية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم بالروضة. (الملخص المنشور)

The study aimed to prepare a program based on strategies for the analysis of the applied behavior of kindergarten teachers and to know the effect of reducing the level of some behavioral problems among their children with learning difficulties. The study sample consisted of (5) kindergarten teachers and the sample of children consisted of (8) children whose ages ranged between (5-6) years in the second grade in Al-Rawda, and to achieve the goals of the study, the researcher applied some tools, namely: 1) Applied behavior analysis strategies questionnaire (prepared by the researcher). 2) Behavioral problems scale for kindergarten children with learning difficulties (prepared by the researcher). 3) Draw-a-Person test for harris. 4) A battery of tests for some pre-academic skills for kindergarten children as indicators of learning difficulties (Muhammad, 2005). 5) Study program (prepared by the researcher). The results showed that there are statistically significant differences at the level (0.01) between the averages of the grades of kindergarten teachers in the level of knowledge and use of behavioral application strategies in the pre and post applications in favor of post application, and this means the effectiveness of the program in increasing the level of knowledge and the use of parameters for strategies in the analysis of applied behavior. The results also showed that there are statistically significant differences between the averages of children's scores, the study group in the pre and post measurements on the behavioral problems scale (isolation, distraction, stubbornness) as the parameters decided in favor of post-measurement, and this means the effectiveness of the program in reducing behavioral problems among children with learning difficulties Kindergarten. (Published abstract)