شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت هذه الدراسة تطبيق برنامج مقترح قائم على توظيف التطبيق الرقمي الذكي في زيادة سرعة وسهولة عملية الاتصال بين الطالبات وبين الإدارة المدرسية، وبالتالي التقليل من ظاهرة التنمر المدرسي، من خلال تغلب الطالبات على أفكارهن اللاعقلانية، بالإضافة إلى الكشف عن الدور المطلوب من الإدارة المدرسية لمعالجة ظاهرة التنمرالمدرسي. وفي سبيل تحقيق ذلك، قامت الباحثة بتطبيق البرنامج على طالبات الصف الثامن من مدرسة الحلقة الثانية بمدينة كلباء والبالغ عددهن (165) طالبة، خلال العام الدراسي 2021-2022. وباستخدام المنهج الإجرائي (مسح ميداني مبدئي - مسح بعدي)؛ أي ملاحظة عدد حالات التنمر المبلغ عنها من المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج المقترح، وعدد حالات التنمر المبلغ عنها بعد تطبيق البرنامج. كشفت النتائج أن البرنامج المقترح فعال في القضاء على مشكلة الأفكار اللاعقلانية التي تساور عقول الطالبات، فقد لاقى التطبيق قبولاً بأن ارتفع عدد البلاغات من خلال البرنامج بنسبة (80%) مقارنة بحالات التنمر المبلغ عنها بالطرق التقليدية. وبالتالي كان للبرنامج حجم أثر/ أهمية عملية كبيرة تبلغ (1.64). كما أنه فعال من وجهة نظر الطالبات بمستوى أهمية نسبية (87.1%). وتطرقت الباحثة لأنواع التنمر حيث جاءت نتائج الدراسة أن غالبية حالات التنمر تقريباً لفظية (57.6%) أو اجتماعية (36.4%)، بينما حالات التنمر الجسدي تعادل (6.1%) فقط. وقد يرجع ذلك إلى طبيعة بيئة المدرسة، كذلك هناك أهمية مرتفعة للدور المطلوب من الإدارة المدرسية لمعالجة ظاهرة التنمر المدرسي. كما أن الإدارة المدرسية في سبيل مكافحة ظاهرة التنمر تعتمد بشكل أساس على المشاركة المجتمعية بأهمية نسبية (83.8%)، يليها الإرشاد الطلابي بأهمية نسبية (83.3%)، ثم الأنشطة الطلابية (82.6%)، وأخيراً تنفيذ اللوائح والقوانين بأهمية نسبية (81.8%). (الملخص المنشور)

This study aimed to implement a proposed program based on the employment of the smart digital application in increasing the speed and ease of communication between female students and school management, thereby reducing the phenomenon of school bullying, by overcoming students' irrational ideas, in addition to revealing the role required of the school administration to address the phenomenon of school bullying. In order to achieve this, the researcher applied the program to the 165 eighth graders from the Second Episode School in Kalba during the 2021-2022 school year. Using the experimental (tribal-after) approach, i.e., noting the number of bullying reported from the pilot group prior to the implementation of the proposed programme, and the number of bullying cases reported after the application of the programme. The results revealed that the proposed program is effective in eliminating the problem of irrational ideas that affect the minds of female students, the application was accepted that the number of communications through the program increased by (80%) compared to cases of bullying reported in traditional ways. Consequently, the programme had a significant practical impact/ importance volume of (1.64). From the point of view of female students, it is also effective at a relatively important level (87.1%). The role required of the school administration to address school bullying is also of high importance. In order to combat bullying, school management relies primarily on community participation of relative importance (83.8%), followed by relatively important student guidance (83.3%), student activities (82.6%), and finally the implementation of regulations and laws of relative importance (81.8%). (Published abstract)