شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف تراكيب كاجان في الإدارة الصفية على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثالث في مادة اللغة العربية بشقيها الكتابي والقرائي. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد اتبعت الباحثة منهجين "الوصفي والمنهج التجريبي"، تمّ تحضير تراكيب كاجان وترجمتها وتدريب المعلمين على تطبيقها واستخدامها داخل الفصول، وتم اختيار شعبتين من شعب الصف الثالث الأساسي بمدرسة الإمارات الوطنية وعددهم (40) طالباً، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية وعددها (20) طالباً والأخرى الضابطة وعددها (20) طالباً. وأظهرت نتائج الدراسة: 1) وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين درجات المجموعتين التَّجريبيَّة والضَّابطة في المستوى التَّحصيلي للطُّلاب في مُقرَّر اللغة العربيَّة في المهارات القرائيَّة كنتيجةٍ لتوظيف إدارة الصَّفِّ بطريقة التَّعلم التَّعاونيِّ - تراكيب كاجان"، 2) وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة بين المجموعتين التَّجريبيَّة والضَّابطة في المستوى التَّحصيلي للطُّلاب في مُقرَّر اللغة العربيَّة في المهارات الكتابية في الامتحان الكلي البعدي، كنتيجةٍ لتوظيف إدارة الصَّفِّ بطريقة التَّعلم التَّعاونيِّ - تراكيب كاجان". وأوصت الدراسة بإعداد دورات تدريبية إلزامية لجميع معلمي المواد المختلفة على كيفية استخدام أسلوب التعلم التعاوني بتراكيب كاجان تنظمها المنطقة التعليمية، تشجيع مديري المدارس حول فكرة تطبيق مفهوم التعلم التعاوني بتراكيب كاجان في مدارسهم، من خلال عقد ندوات ولقاءات توضح هذه التجربة، والفوائد المستفادة منها في رفع العملية التعليمية التعلمية. (الملخص المنشور)

The aim of this study was to find out the effect of employing Kagan’s structures in the classroom management on the academic achievement of the third-grade students in the Arabic language in both the written and the reading. In order to achieve the objectives of the study, two descriptive and semiexperimental approaches were labored. (40 students), one representing the experimental group (20) and the other (20) students. The results of the study showed that: 1) there were statistically significant differences between the experimental and control groups in the achievement level of students in the Arabic language course in reading skills as a result of the use of classroom management in cooperative learning methods - Kagan Structures, 2) and the absence of statistically significant differences between the experimental and control groups in the achievement level of students in the Arabic language course in the written skills in the initial exam as a result of the use of classroom management in a collaborative learning method - Kagan Structures". This study is called on to prepare mandatory training courses for all teachers of different subjects how to use different cooperative learning style Petrakib Kagan organized by the school district, encourage school administrators about the idea of applying the concept of cooperative learning in their schools Petrakib Kagan through holding seminars and meetings illustrate this experience, the benefits learned in raising the educational learning process. (Published abstract)