شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقدير العلاقة بين الوعي الصوتي في مادة اللغة العربية وعلاقته بالأداء اللفظي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية بالدوحة. واستخدمت الدراسة تصميم الدراسات المستعرضة والمنهج الارتباطي للتحقق من فرض الدراسة. واختيرت عينة الدراسة من تلاميذ الصف الرابع بمدرسة سميسمة بالدوحة. واستخدم قائمة التشخيص لمبدئي لمهارات الوعي الصوتي، وقيس الأداء اللفظي بطريقتين، أحدهما عن طريق اثنين من معلمي اللغة العربية لتحري الدقة والموضوعية، والأخرى عن طريق عدد الأخطاء، وعدد لاستجابات الصحيحة بالدقيقة وعدد مرات اللجلجة أثناء الحديث. وحسب ثبات المقدرين باستخدام معامل كابا لكوهين، وحسب ثبات قائمة التشخيص باستخدام معامل ماكدونالد أوميجا. وقد توصلت النتائج إلى وجود علاقات سالبة بين الوعي الصوتي وعدد مرات اللجلجة، والوعي الصوتي وعدد الكلمات الخاطئة، بينما كان العلاقة موجبة بين الأداء اللفظي والوعي الصوتي ووجدت علاقة ارتباطية موجبة بين الوعي الصوتي وعدد الكلمات الصحيحة بالدقيقة. (الملخص المنشور)

The study aimed to estimate the relationship between phonemic awareness in the Arabic language and its relationship to verbal performance among primary school students in Doha, Qatar. The study used the cross sectional study design and the correlational approach to verify the study hypothesis. fourth-grade students were chosen at Simaisma School in Doha. Diagnosis Inventory used to check the initial phonemic awareness skills, and verbal performance was measured in two ways, one by two Arabic language teachers to investigate accuracy and objectivity, and the other by the frequent errors, the number of correct responses per minute rand the number of stammer times during speaking. The inter-rater reliability calculated using Cohen's kappa coefficient. The diagnostic inventory has best reliability according to McDonald's omega coefficient. The results showed that there were negative relationships between phonemic awareness and the number of stutters, phonemic awareness, and the number of wrong words, while the relationship was positive between verbal performance and phonemic awareness, and a positive correlation was found between phonemic awareness and the number of correct words per minute. (Published abstract)